導(dǎo)行談話活動(dòng)——淺談班集體工作中的道德教育(編輯修改稿)
2024-09-30 20:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 看過(guò)一篇文章，題目叫《蹲下來(lái)看孩子》。家長(zhǎng)在超市看到的是琳瑯滿目的商品，而孩子看見(jiàn)的，卻是粗細(xì)不同的腿和各種鞋子，而且時(shí)時(shí)會(huì)被大小不同的箱包撞到?？梢?jiàn)，孩子眼中的世界和成人眼中的世界是多么的不同。作為一名教育者，必須比任何人都清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在與學(xué)生交談的過(guò)程中，要常常降低自己的視點(diǎn)，從學(xué)生的角度想一想。這會(huì)幫助我們更好地理解學(xué)生，使德育工作的開(kāi)展更加順利。 三、理解是教育的前提和基礎(chǔ)。 與學(xué)生的任何交談，都應(yīng)該建立在對(duì)學(xué)生理解的基礎(chǔ)之上。我曾經(jīng)教過(guò)一名學(xué)生顧艷，女，生于1995年7月，1998年9月入幼兒園后至2001年上小學(xué)，在這三年期間未開(kāi)口與老師同學(xué)說(shuō)過(guò)一句話。典型行為表現(xiàn)：對(duì)待他人的提問(wèn)羞怯膽小，自卑孤僻，回避與他人接觸，基線模型為退縮型。為了使這位患過(guò)中耳炎，小便失禁等病，緊張憂郁，沉默寡言，消極應(yīng)付的學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話，我認(rèn)真調(diào)查了造成她這種情況的歷史原因、家庭原因和學(xué)校原因，通過(guò)營(yíng)造和諧自然的理解氛圍、多重鼓勵(lì)，激發(fā)生活勇氣等途徑，最終使這位同學(xué)恢復(fù)正常的心理狀態(tài)。 俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)?！叭绻逃蚁Ｍ麖囊磺蟹矫嫒ソ逃?，那么就必須首先從一切方面去了解人。”顧艷的轉(zhuǎn)變告訴我們，教師要教育學(xué)生，就得先理解學(xué)生，只有理解和熟悉學(xué)生的情況，才能從實(shí)際出發(fā)，采取有效的教育措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。 四、讓鼓勵(lì)成為交談的中心。 經(jīng)驗(yàn)表明，正面教育往往比反面教育更容易收到成效，因而，在交談中，我們也要使鼓勵(lì)成為談話的重點(diǎn)內(nèi)容。藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活中缺少
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