人美版美術(shù)一上多彩的拉花教案(編輯修改稿)
2025-01-04 03:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 出好作品的， 師： 怎樣做可以避免？ 教師再往里剪剪，拉花就做好了。 （三）嘗試合作、自主探索 第一次剪制： （ 10 分鐘） 1． 師出示教材中的其他兩種拉花及剪制圖，并示范折剪過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。 師：“仔細(xì)找一找現(xiàn)在的兩種拉花和剛 才兩種拉花有哪些地方不一樣，那些地方是一樣呢？” 生回答教師小結(jié)，剛才的紙沒折，現(xiàn)在的有折；折的方法不一樣，剪出來的效果也不一樣。 師：“那你們想不想試試剪剪這兩種新的拉花呢？” 師：“你們也 選擇其中一種拉花把它剪出來。請各組小組長，把相應(yīng)的紙發(fā)給你們組的小朋友?！? 引導(dǎo)學(xué)生分類剪制拉花，教師巡視。 （學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題及解決方法： 學(xué)生進(jìn)行剪制嘗試時可能會出現(xiàn)剪斷或剪 用教師的拉花應(yīng)用作品來拉近師生間的距離，教師生動的作品，更能激發(fā)學(xué)生的興趣 通過演示，讓學(xué)生很直觀的知道拉花剪制成功的竅門。 我設(shè)計了三個剪紙環(huán)節(jié)，先從 簡單的入手，讓學(xué)生逐步掌握書本上的拉花制作方法，而第三次的剪制是為了鼓勵大部分學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神，通過教師的鼓勵及方法引導(dǎo)使小組合作得以進(jìn)行，從而促進(jìn)學(xué)生間 出一種拉花的情況，教師可運用對比的分析以及教其演示的方法，鼓勵學(xué)生通過努力找出原因和方法。對于剪斷折斷的拉花我事先準(zhǔn)備了定書機和雙面 膠等，把學(xué)生的拉花連起來。把失敗的作品重新組合。） 4．讓剪制完成的學(xué)生把作品展示在黑板上。 第二次剪制：大膽創(chuàng)新（ 15 分鐘） 師：“小朋友們真棒能剪出這么多的拉花來！老師還希望小朋友可以動動腦筋，剪出和我教的不一樣的拉花。老師還給小朋友們準(zhǔn)備了各種形狀的彩紙，你們可以選擇自己喜歡的形狀，試著折折、剪剪。請各組的小組長拿出袋子里的紙放在桌子上讓小朋友自己選。” 學(xué)生嘗試創(chuàng)新制作，教師鼓勵指導(dǎo)。 讓學(xué)生一剪完
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