人教新課標(biāo)六上五單元教案(編輯修改稿)
2025-01-04 03:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 那 位拉車(chē)的怎么能光著腳拉著車(chē)在路上跑呢 ? (“坐在地上呻吟 ,車(chē)子扔在一邊”、“兩只手??”、“地上淌著一灘血”、“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦” .車(chē)夫家里窮 ,連一雙鞋都買(mǎi)不起 .天氣那么冷還在拉車(chē) ,說(shuō)明他要拼命掙錢(qián)養(yǎng)家糊口 .車(chē)夫的處境的舊社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘生活的一個(gè)縮影 ) 伯父他們是怎樣救助車(chē)夫的 ?找出一系列不示動(dòng)作的詞 .這些詞表示魯迅什么感情 ? (“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷 ) 事后魯迅先生為什么臉變得“那 么嚴(yán)肅”、“最后深深地嘆了一口氣” ? (臉變得嚴(yán)肅是因?yàn)橄氲杰?chē)夫在那樣嚴(yán)寒的天氣里還光著腳拉車(chē) ,受了傷也沒(méi)錢(qián)治 ,這是黑暗的舊社會(huì)造成的 .他無(wú)法控制自己對(duì)舊社會(huì)憎惡的思想感情 .“吧一口氣”是對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情和對(duì)給勞動(dòng)人民造成如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨 .) 小結(jié) :這個(gè)故事講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助受傷車(chē)夫 ,表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民深切同情和對(duì)舊社會(huì)的憎恨 . 三、學(xué)習(xí)第五段 . 魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的 ?又是怎樣對(duì)待自己的 ? (為自己想得少 ,為別人想得多 ) 齊讀最后 一小節(jié) ,這一節(jié)在文中起什么作用 ? (既是對(duì)開(kāi)頭照應(yīng) ,又是全文中心句 ,點(diǎn)明中心作用 ) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 1我的伯父魯迅先生 魯迅其人 他的事跡 他的品格 我 的 改 進(jìn) 作業(yè) 按課文內(nèi)容填空 . 《我的伯父魯迅先生》是一篇寫(xiě) __的文章 .通過(guò)作者回憶的四件事______________________________,說(shuō)明魯迅是個(gè) ____________________的人 ,表現(xiàn)了作者 __________________的思想感情 . 把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整 . 張 ( )李 ( ) 囫圇 ( )( ) ( )然大 ( ) 三 ( )半 ( ) ( )經(jīng)風(fēng) ( ) ( )聲 ( )哭 難以 ( )受 接連不 ( ) 反思： 19 一面 學(xué)習(xí)目標(biāo) 正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴 、大病新愈”等詞語(yǔ)。 進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料 課時(shí)安排： 一 課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話引入 同學(xué)們，我們了解一個(gè)人可以直接接觸他觀察他，但對(duì)于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對(duì)！通過(guò)他的朋友、親人、同事對(duì)他的評(píng)價(jià)中去了解。 “管中窺豹，可見(jiàn)一斑”我們學(xué)習(xí)和平時(shí)閱讀的文章中，在魯迅先生侄女 周曄眼中魯迅先生是怎樣一個(gè)人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個(gè)人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個(gè)人？ 這些都是熟悉了解魯迅先生的人對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)，那對(duì)于一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車(chē)售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢？今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。 二、自讀自悟 學(xué)生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫(huà)出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 師生交流《一面》所處的時(shí)代背景。 在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦） 勾畫(huà)出描寫(xiě)魯迅瘦的句子，寫(xiě)下你的感受。 仔細(xì)品讀寫(xiě)魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦！”、“他的手多瘦??！” 為什么他如此的面黃肌瘦？ 魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫(xiě)的隸體一” 一次整體寫(xiě)，兩次寫(xiě)手，三次寫(xiě)臉，你從作者刻意的“瘦”描寫(xiě)中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢？ （既是外貌特征，又是魯迅剛 毅堅(jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn)） 是怎樣一個(gè)人？你從哪里看出來(lái)的？ 學(xué)生反饋交流 我 的 改 進(jìn) 同桌互讀描寫(xiě)外貌的句子。 三、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷 透過(guò)作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到什么？ 這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。 “一面”給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣(mài)書(shū)，親自送書(shū)給普通工人，這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷；誠(chéng)懇推薦別人的書(shū)，多么地謙遜；那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴(lài)和希望?? 這一面給人的力量是無(wú)窮的：以“魯迅先生是同我們一起的 ”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！ 師：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。 四、拓展寫(xiě)作 抓住特征描寫(xiě)外貌，并通過(guò)外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的思想性格。 全文的最大成功之處，是通過(guò)贈(zèng)書(shū)過(guò)程中對(duì)魯迅的肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的精神。請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫(xiě)法，為本班同學(xué)或老師畫(huà)像。 五、課后作業(yè) 搜集魯迅關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。 我 的 改 進(jìn) 反思： 1 有的人 學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 理解詩(shī)歌哲理性的深刻的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神。 了解詩(shī)歌中對(duì)比手法運(yùn)用的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) ： 通過(guò)請(qǐng)學(xué)生將詩(shī)歌中的“有的人”具體化的做法，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn) ： 在合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌包含的深刻哲理。 課時(shí)安排 ： 一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、導(dǎo)入： 師：魯迅，對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)并不陌生，毛澤東 曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)魯迅先生： 請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話 —— “魯迅的骨頭是最硬的，他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖
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