【文章內(nèi)容簡介】 教師隨機糾正字音。 三、 梳理內(nèi)容，定位“神圣” 再讀課文，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。 文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？ 四、 研讀語句，理解“神圣” 自由讀文章第 2 自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？ （ 1）抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們） （ 2）感情朗讀，讀出自己的想象。 （ 3）有感情地朗讀文 章第 2 自然段。 如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第 3 自然段，從字里行間去感受。 重點理解以下句子： （ 1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。 ①交流自己的理解和體會。 ②用一兩個詞語來形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等） （ 2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。 ①共同屬于哪一個家園？ ②交流朗讀的感受。 ③有感情地朗讀第 3 自然段。 這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該 用主人的身份去保護這片家園的家園。 五、 投入感情，誦讀“神圣” 引讀第 3 自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。 提示語：共同屬于哪一個家園？學生不必回答，隨即引導全班齊讀課文前三自然段。 各自有感情的朗讀課文前三自然段，學有余力的同學背誦下來。 第 二 課 時 一、 讀“神圣”，回想畫面 引讀第 1 自然段，有感情地朗讀或背誦第 3 自然段。 二、 悟“神圣”，探究段落 保存這份神圣，留住這片圣潔呢？ 自由讀文章 第 3～ 7自然段，從文章里找一找相關(guān)的語句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會。 重點引導理解以下句子： （ 1）河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。 ①交流感受。（河水對我們很重要） 我 的 改 進 ②為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第 4自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋? ③感情朗讀第 5 自然段。 （ 2）你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風經(jīng)過草地后的甜美味道。 ①交流說說自己的感受。（空氣對生命很重要） ② 說說那是一種怎樣的味道？文章里哪些句子可以體味到這 種獨特的味道（讀第 5 自然段） ③為什么說要照管好它？重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”（因為沒有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在） ④有感情地朗讀第 7 自然段。 （ 3）你們一定要照顧好這片土地上的動物。 ①聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄒ驗轺缏?、駿馬、雄鷹是我們的兄弟） ②重點理解“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上?！保ㄒ驗槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動物植物同屬于一個家園） ③有感情地朗讀第 8 自然段。 （ 4）你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。 ①交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛自己的土地） ②說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？ ③我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地？ 重點理解“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。”（如果家園受到破壞，我們不能及時補救，那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存） ④有感情地朗讀第 10 自然段。 三、 明“神圣”，凝聚情感 因為我們深愛著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻出──全部的力量和情感來保護大地。 因為我們深深地知道──大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。 重點理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！? （ 1）文章第 3 自然段不是強調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說“大地不屬于人類”？（因為誰也沒有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)；誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴） （ 2）為什么說“人類是屬于大地的”，前面不是強調(diào)“我們是大地的一部分”嗎？（因為大地擁有著各種有利于 生命成長的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長、延續(xù)） （ 3）感情朗讀最后一個自然段。 四、 讀全文，背誦語段 有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。 五、 巧拓展，提升認識 讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 我 的 改 進 反思： 1 青山不老 學習目標 ： 識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。 正確、流利地朗讀課文。 理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說說青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。 教學重點 ： 教學難點 ： 課時安排 ： 一課時。 教學過程 ： 一、出示圖畫，激情導入 出示一幅如詩如畫的山林圖。 師：瞧，同學們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追 求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學們，想認識他嗎？ 板書課題：青山不老。 初讀課文，整體感知 要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關(guān)鍵的詞語。 教師出示重點詞，學生進行練習。 自由選擇下列詞語中的五個，把它們連起來說說課文主要講了什么內(nèi)容： 扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價值命運 以文入情，感受奇跡 抓“奇跡”。 師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇跡） 15年啊，綠化了 8 條溝，造了 7 條防風林帶， 3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。 這是怎樣的一個奇跡呀？引導學生想象，