人教新課標(biāo)六上四單元教案(文件)
【正文】 的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受） 小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。 2．師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣 珍惜資源”。 3．示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià) ⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。 ⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字： 我 的 改 進(jìn) 見(jiàn)資料。 3．全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子” ⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。 ③不使用一次性筷子。 課外延伸 請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？ 第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo) A案寫(xiě)建議書(shū) 課前準(zhǔn)備：通過(guò)書(shū)本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。可以結(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。） 3．書(shū)中告訴我們寫(xiě)建議書(shū)有哪些步驟？ 1）先寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題 2）再說(shuō)明產(chǎn)生的原因 3）最后提出解決的問(wèn)題的建議 4．針對(duì)剛才同學(xué)們說(shuō)的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來(lái)大家交流。 （ 2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。 2．作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。 四、試寫(xiě)初稿 表達(dá)自己的真情實(shí)感。 （ 3）組內(nèi)互讀互改。 第一遍：勾出寫(xiě)得優(yōu)美的詞句； 第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。 ②提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 交流平臺(tái) （ 1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土 地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)？ 師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。 （ 3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。） 師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。 但存方寸地，留與子孫耕。 B 聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。 趣味語(yǔ)文 引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？ （ 1）默讀成語(yǔ)故事，借助工具書(shū)，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)？ （ 2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國(guó)有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問(wèn)題？ （ 3）全班交流。（略） （ 3）背誦并積累這些標(biāo)語(yǔ)版和口號(hào)。 珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。（幻燈片） 善待地球就是善待自己。 （每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。 （ 2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法。 我 的 改 進(jìn) 反思： 回顧拓展 四 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開(kāi)去，加深對(duì)課文的理解。 2．請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí) 作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。 （ 2）學(xué)生交流評(píng)議。 第三課時(shí) 修改評(píng)議 一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改 自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改； 第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。 習(xí)作要求：（投影出示） （ 1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 三、審題，明確寫(xiě)作要求 1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容，寫(xiě)自己的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事；也可以寫(xiě)自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫(huà)。 2．看了這幾幅漫畫(huà)，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？ 小結(jié)：是呀，漫畫(huà)非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。 大家看了這幾篇文章，覺(jué)得對(duì)寫(xiě)建議書(shū)有什么需要注意的地方？（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談） 建議書(shū)格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱；日期。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！板書(shū)：建議書(shū) 二、明確要求，交流建議 1．學(xué)生自己讀題，明確要求?；貞浺幌?，你聽(tīng)到過(guò)、看到 過(guò)或親身經(jīng)歷的這樣的事。 ⑤不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。 ①節(jié)約每一張紙。 組內(nèi)交流討論（二） ：“怎樣珍惜資源” 1．學(xué)生展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。 ⑶評(píng)議?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。 二、自讀提示，明確要求 1．自讀“口語(yǔ)交際 ?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。 學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。 再讀全文，積累句段 我 的 改 進(jìn) 作業(yè)： 讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。 （ 2）我還知道這個(gè)院子里的小環(huán) 境。 課文的哪些部分還具體寫(xiě)到了這一奇跡？找出來(lái)進(jìn)行交流。老人綠化造林，執(zhí)著地堅(jiān)守著大山。圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語(yǔ)。在
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