人教新課標(biāo)六上四單元教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 教師展示搜集的資料。 （ 2）出示日積月累中的句子。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，去加深對(duì)課文的理解。 四、再次修改，謄抄習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上 五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣 1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。 如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。 3．咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲??”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲到底是什么？ 4．由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。 5．咱們來看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。 一、談話導(dǎo)入，引起思考 1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么？ 2．談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀！可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮。 ⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。 ⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。 把這句話多讀幾遍，聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想，并背誦下來。 這是怎樣的一個(gè)奇跡呀？引導(dǎo)學(xué)生想象，然后齊讀。 初讀課文，整體感知 要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。 理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說說青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。 三、 明“神圣”，凝聚情感 因?yàn)槲覀兩類壑@片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來保護(hù)大地。（因?yàn)轺缏?、駿馬、雄鷹是我們的兄弟） ②重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。（河水對(duì)我們很重要） 我 的 改 進(jìn) ②為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第 4自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋? 提示語：共同屬于哪一個(gè)家園？學(xué)生不必回答，隨即引導(dǎo)全班齊讀課文前三自然段。 重點(diǎn)理解以下句子： （ 1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。（印 第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信） 自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。 揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。 看到如此的情景，假如你是大 瀑布你會(huì)說些什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家來說說我的故事，用上第一人稱，把自己當(dāng)作是大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對(duì)大瀑布的重視） ⑸ 1986 年 9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。 教學(xué)難點(diǎn)： 讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。 三、課堂練習(xí) 播放《懂你》，學(xué)生寫對(duì)地球母親的話。 —— 人類已經(jīng)開始覺醒，地球成為人們的焦點(diǎn) 《地球就診記》 1教師引讀 —— 因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，下課。 —— 體會(huì)得多么細(xì)膩，特別強(qiáng)調(diào)資源要多少年才能重新形成 —— 幾百萬年 —— 如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補(bǔ)充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補(bǔ)充）輕輕地讀一讀這句話。 第一個(gè)學(xué)生講后的教師評(píng)語：我特別注意你的第一點(diǎn)，你說地球本來就很渺小，人類可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點(diǎn)，人數(shù)在膨脹，到 2080 年人類會(huì)達(dá)到多少？（ 120 億） 第二個(gè)學(xué)生：難受、沒有第二個(gè)星球。 教學(xué)重點(diǎn)： 按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。 、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。） —— [經(jīng)典的引入，可以作整理，作為資料 ] 為什么地球會(huì)被評(píng)為新聞人物？答案在課文中。 —— 學(xué)生朗讀 —— 語調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心—— 教師范讀 —— 齊讀 第四自然段 —— 憎恨那些人 —— 讀，讓大家感受你對(duì)他們的憎恨 —— 你憎恨時(shí)會(huì)這樣溫柔地跟大家說 —— 學(xué)生朗讀 —— 你的感情我體會(huì)到了，可能 你平時(shí)不太會(huì)發(fā)火，誰再來讀 —— 女生讀 —— 這是那些貪婪的人在不加 節(jié)制的地開采，使資源面臨枯竭的危險(xiǎn)。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 5）用名詞都是人類，國家與國家之間的爭(zhēng)斗是沒有意義的 —— 對(duì)美伊戰(zhàn)爭(zhēng)是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠(yuǎn)大。 （ 5）教師范讀，你仿佛看到了什么？ 我 的 改 進(jìn) 人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷； 地球母親正在不停哭訴； 有一個(gè)人在哭泣，可是沒有人去理它； 茂密的森林；樹樁；灑落在地球上的金錢 —— 一個(gè)多么了不起的漫畫家呀！ 齊讀地球母親的哭訴之聲。 理解課文內(nèi)容。 快速閱讀課文， 看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？ 學(xué)生讀書，自學(xué)，教師巡視。 ⑺大瀑布是位于巴西與阿根廷兩國的交界處。大瀑布即將逝世了，它會(huì)留給世人什么呢？（談想法） 板書：保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球 （三）、課外延伸 在我們現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，還 有很多破壞環(huán)境的現(xiàn)象，你調(diào)查到哪些呢？ （四）、總結(jié)： 就讓我們一起行動(dòng)保護(hù)地球，讓這些事情不再重演。 二、 初讀課文，感受“神圣” 我 的 改 進(jìn) 土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。（我們尊重這片土地上任何東西，不會(huì)破壞、傷害它們） （ 2）感情朗讀，讀出自己的想象。 ③有感情地朗讀第 3 自然段。 重點(diǎn)引
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