20xx好課如旅游——螳螂捕蟬三課一體說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2024-09-30 16:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 幾個(gè)具體對(duì)象。借板書(shū)畫(huà)一個(gè)關(guān)系鏈：蟬。一。一。螳螂。一。一。黃雀。一。一。少年。在這個(gè)關(guān)系鏈中，蟬是最具有典型代表意義的：它整天叫著知了，知了，卻對(duì)自己將碰到的滅頂之災(zāi)渾然不覺(jué)。這樣的人可以用什么成語(yǔ)來(lái)形容呢自得忘形、自鳴自得等等，學(xué)生體會(huì)自由安閑悠閑中強(qiáng)烈的挖苦意味就不難了。而其他幾個(gè)具象由于比擬類(lèi)似而可以一筆帶過(guò)，不再濃墨重彩地進(jìn)行處理。這一組塊最后，我請(qǐng)學(xué)生借助關(guān)系鏈把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，完成復(fù)述的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)中的口語(yǔ)交際應(yīng)在具體的交際情景中進(jìn)行，讓學(xué)生承當(dāng)實(shí)際意義的交際任務(wù)，老師先扮演小弟弟的角色，請(qǐng)學(xué)生講給小弟弟聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能采用生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的口語(yǔ)來(lái)復(fù)述；再變換角色，老師當(dāng)吳王，引導(dǎo)學(xué)生注重語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)換。㈡多元體驗(yàn)，引向最廣闊處吳王聽(tīng)了少年的故事，恍然大悟。什么叫恍然大悟就是一下子明白過(guò)來(lái)了。這時(shí)候老師可以發(fā)揮主導(dǎo)作用，再次凸顯寓意：吳王明白了，你小子說(shuō)這么一大段話，無(wú)非就是為了說(shuō)一句話。哪一句它們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)有顧到自己身后正隱伏著禍害呢！齊讀，加深穩(wěn)固。賈志敏說(shuō)三分文章七分念。到這里，我請(qǐng)學(xué)生再次好好讀書(shū)。吳王還明白了什么呢這個(gè)問(wèn)題可以指向文章的不同空間，也可以因?qū)W生理解特點(diǎn)的不同而產(chǎn)生不同的答案。語(yǔ)
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