創(chuàng)設愉悅情境促進自主學習(編輯修改稿)
2024-09-28 20:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。狐貍大嬸數(shù)了數(shù)，一共有40只雞，眼珠一轉(zhuǎn)，狡黠地一笑：平均每人分得5個雞蛋，剩余1個嘛，就作為我的辛苦費吧。同學們，猜猜看，狐貍大嬸分得對嗎。一石激起千層浪，猜想之后便是自主動手活動驗證?；顒佣?、重組教材，創(chuàng)設探究情景在教學中，教材的認識和已有生活經(jīng)驗，靈活地使用。在組織教學時，要從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主探究、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流等活動，獲得積極的情感體驗，掌握基本的數(shù)學知識與技能，從而進一步發(fā)展其思維能力，激發(fā)學生學習興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。教材例如在教學《年月日》時，我首先讓學生回家調(diào)查爸爸媽媽及自己的生日。上課時借助詢問生日加深已有年月日的時間概念，既而又問學生你已經(jīng)知道哪些有關時間的知識。這時學生都充滿著因已有知識所帶的喜悅，競相舉手說：一年有12個月。一年有365天一年有大月和小月，大月有31天，小月有30天hellip。hellip。這時我忙表揚他們：你們真了不起，知道得這么多。便你們知道的知識雖然多，但很零碎不夠完整，這節(jié)課我們
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