公務(wù)員行政管理調(diào)研報告(編輯修改稿)
2025-09-28 19:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 確責(zé)任單位、責(zé)任部門、責(zé)任人?？茖W(xué)界定部門職責(zé)，以權(quán)責(zé)相稱為原則，推行公共政策、部門責(zé)任白皮書制度，建立目標(biāo)管理和績效評估體系，解決好職能交叉重疊、責(zé)任不清、事權(quán)分離、多頭管理、交叉管理和管理真空的問題。進(jìn)一步完善公務(wù)員職位分類，合理設(shè)置職位類別，探索建立與職位類別相適應(yīng)的公務(wù)員職務(wù)序列和級別，在公務(wù)員隊伍中推行分類管理。制定科學(xué)、具體、精細(xì)的《職位說明書》，包括崗位基本情況、基本職責(zé)、工作流程和必需的關(guān)鍵才能等內(nèi)容，將每個崗位的責(zé)任細(xì)化、盡可能量化，明確如何履職盡責(zé)，以及失職失責(zé)的責(zé)任代價。明確和細(xì)化各層級、職級的責(zé)任。“一把手”負(fù)總責(zé)，副職對正職負(fù)責(zé)，下級對上級負(fù)責(zé)，子系統(tǒng)對總系統(tǒng)負(fù)責(zé)，一級抓一級，一級對一級負(fù)責(zé)。明確區(qū)分決策部門、執(zhí)行部門、監(jiān)督部門的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，明確區(qū)分部門領(lǐng)導(dǎo)和轄區(qū)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，明確區(qū)分“一把手”和班子成員的責(zé)任，明確區(qū)分政府監(jiān)管責(zé)任和社會行為主體責(zé)任。建立崗位之間、部門之間的無縫責(zé)任鏈條，明確工作流程、工作程序和責(zé)任處罰，確保環(huán)環(huán)相扣，互不交叉重疊，有責(zé)必有罰，形成責(zé)任閉合環(huán)路，使每項工作職責(zé)、每個工作環(huán)節(jié)的責(zé)任落實到人。 （三）、加強公務(wù)員能力建設(shè) 公務(wù)員是依法行政的主體，其法治觀念和創(chuàng)新能力的強弱，直接影響著推動依法行政、建設(shè)法治政府的進(jìn)程。要創(chuàng)新公務(wù)員培訓(xùn)體制，按照職位分類，分級管理、分類指導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)，建立健全科學(xué)規(guī)范的公務(wù)員分級分類培訓(xùn)體系。以崗位需求為導(dǎo)向、能力開發(fā)為重點，加強對公務(wù)員的能力培訓(xùn)，使庸者不庸、能者更能，努力提升公務(wù)員的執(zhí)行力。適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和依法行政對公務(wù)員的新要求，制定和實施《公務(wù)員能力建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系》，為公務(wù)員培訓(xùn)提供依據(jù)，形成核心能力課程、核心業(yè)務(wù)課程和公共課程“三位一體”的課程模式。重視行政管理、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、法律、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面知識特別是mpa（公共管理碩士）核心課程的培訓(xùn)，加強公務(wù)員的執(zhí)行力培養(yǎng)，著重提高公務(wù)員的領(lǐng)悟能力、計劃能力、協(xié)調(diào)能力、判斷能力、創(chuàng)新能力和依法行政能力。加強針對性培訓(xùn)，特別是加強對善政之德較好，善政之才較弱的，或年輕公務(wù)員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。對沒有基層工作經(jīng)驗的新錄用公務(wù)員實行下基層鍛煉。鼓勵公務(wù)員制定個人繼續(xù)學(xué)習(xí)計劃，促進(jìn)其由追求職務(wù)向追求知識、從追求文憑向追求能力的轉(zhuǎn)變。建立學(xué)習(xí)考核激勵機(jī)制，培訓(xùn)結(jié)果和成效要作為公務(wù)員年度考核的內(nèi)容和上崗、任職的重要依據(jù)，對達(dá)不到培訓(xùn)要求的公務(wù)員，將視為考核不合格，并在一定期限內(nèi)予以調(diào)整。 （四）、改進(jìn)公務(wù)員考核制度 改進(jìn)公務(wù)員考核辦法，建立有效的績效評估機(jī)制。采用科學(xué)方法對行政機(jī)關(guān)及其人員的執(zhí)行力、執(zhí)行結(jié)果以及綜合素質(zhì)進(jìn)行全面監(jiān)測、考核、分析和評價，以此作為行政人員的薪酬、培訓(xùn)、獎懲、晉升的客觀依據(jù)
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