離異家庭小學生心理問題分析及對策研究課題實施方案(編輯修改稿)
2024-09-28 15:11 本頁面
【文章內容簡介】 良的生活習慣，缺少父母的關愛等。造成離異家庭學生慣于欺騙撒謊，過分敏感，情緒變化無常，容易自暴自棄，玩世不恭；或性格特別孤僻、怯弱、冷漠，有悲觀厭世的傾向，尤其是這些孩子都封閉自己的內心世界，有較強的保護與防范意識，對老師的教育批評往往有抵觸對立情緒。 針對離異家庭學生存在的問題、制定應對措施并付諸實踐 （1）與離異家庭學生建立良好的咨詢關系 第一階段： 目標：建立良好的咨訪關系，利用積極的暗示效應給予學生心理支持； 方法：心理測驗、會談、 過程：1）介紹咨詢中的有關事項與規(guī)則；2）做好學生心理健康狀況調查問卷 咨詢過程中給予學生心理支持是十分必要的。當學生走進心理咨詢室時，一面傾聽，一面給予同感的反應。鼓勵學生將無助、焦慮和痛苦的心情宣泄出來，以釋放積郁在內心的不良情緒。同時，適當運用“暗示”效應給予學生心理支持。在咨詢過程中，運用柔和的聲音、關切的眼神，鼓勵性的話語，形成尊重、接納、關懷的良好氛圍，使得學生的身體和情緒放松下來，與學生建立起了良好的咨訪關系，為后來的咨詢打好基礎，當學生問及能否治好時，給予非?？隙ǖ幕卮?，給予學生治療的信心 第二階段： 目標。使用合理情緒療法、繪畫療法和家庭療法等，運用認知重建技術改變學生對社會、他人和戀愛觀的不合理認知，幫助學生建立有利于其正確、合理認知的良好行為方式。 方法：合理情緒療法、繪畫療法、家庭治療等掌握學生的心理動態(tài) 過程：合理情緒療法：合理情緒療法的基本理論主要是abc理論，在abc理論模式中，a是指誘發(fā)性事件；b是指個體在遇到誘發(fā)事件之后相應而生的信念，即他對這一事件的看法、解釋和評價；c是指特定情景下，個體的情緒及行為結果。通常人們認為，人的情緒的行為反應是直接由誘發(fā)性事件a引起的，即a引起了c。abc理論指出，誘發(fā)性事件a只是引起情緒及行為反應的間接原因，而人們對誘發(fā)性事件所持的信念、看法、理解b才是引起人的情緒及行為反應的更直接的原因。 合理情緒療法是對特定的不合理的認知的矯正，挑戰(zhàn)它們的有效性，通過認知重構技術，重新形成李某的更具適應性的態(tài)度。 繪畫療法。繪畫療法是心理藝術治療的方法之一，是讓繪畫者通過繪畫的創(chuàng)作過程，利用非言語工具，將潛意識內壓抑的感情與沖突呈現(xiàn)出來，并且在繪畫的過程
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1