教育的細(xì)節(jié)讀后感(編輯修改稿)
2025-09-28 14:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 準(zhǔn)備上課，發(fā)現(xiàn)小謝的位置上空空的，問學(xué)生： “他回家去了?！? 什么?；丶伊?。為什么要回家。沒跟老師來打聲招呼就回家了。 此時(shí)，我已預(yù)料到事情的嚴(yán)重性。連忙打電話給他媽媽，可卻說“沒在家里?！?，天啊。不在家里。那不是在外面嗎。這多么危險(xiǎn)啊。怎么辦。又折回教室向?qū)W生打聽小謝可能去的地方，獲取情況后立馬騎上車出去找。經(jīng)過一中午的折騰，終于在他家附近的一條山路上找到了正在游蕩的他，才松了一口氣。帶回了學(xué)校，跟他交談后了解，原來是與同桌發(fā)生矛盾一氣之下才離開學(xué)校。 思考 如果老師調(diào)解同學(xué)間矛盾時(shí)反而與學(xué)生發(fā)生沖突，矛盾還能有效處理嗎。如果老師與家長在交流溝通時(shí)意見發(fā)生分歧，問題還能順利解決嗎。如果學(xué)生之間發(fā)生吵架時(shí)就睹氣離開學(xué)校，孩子安全還能保證嗎。怎樣才能避免這些情況，讓老師、家長、學(xué)生彼此之間更愉快地交流呢。教育細(xì)節(jié)1：給彼此冷靜的時(shí)間 上面的小宜同學(xué)在后來的幾天里，基本上回到了原來的狀態(tài)，仍然積極地工作。那周周記上，同學(xué)們都寫到了這件事，他們紛紛指出小宜這種做法的不對，是對老師的不尊重，這讓我有了些絲安慰。而小宜自己則寫了一封簡短的道歉信：“老師，上星期我因?yàn)楹屯瑢W(xué)打架，對不起，老師，你能不能再讓我當(dāng)組長。”雖然只是寥寥的幾十個(gè)字（小宜本身語文基礎(chǔ)較弱），但還是能感覺到他對自己沖動行為的后悔，對組長這個(gè)工作仍有十分的熱情，當(dāng)時(shí)應(yīng)是一氣之下而為之。會與教師發(fā)生正面沖突的學(xué)生一般是個(gè)性比較強(qiáng)硬，自尊心較強(qiáng)的孩子。他們受到家庭過多的寵愛，缺少一顆寬容心去對待身邊的人，但同時(shí)他們又留有一份天真，保持著一顆積極的心。這樣的學(xué)生當(dāng)犯錯時(shí)我們不要馬上去指責(zé)他的過錯，很可能會適得其反。我們可以通過“冷處理”，給彼此冷靜的時(shí)間，等他沒了這份沖動時(shí)再適時(shí)的幫他分析是非，因?yàn)榇丝趟麄儠宄卣J(rèn)識自己，也能較好認(rèn)識自己的錯誤，這樣做不會導(dǎo)致師生雙方兩敗俱傷而不知如何收拾殘局的尷尬。 教育細(xì)節(jié)2：因人而異 師生之間發(fā)生矛盾沖突與教師的處事方式有很大關(guān)系。教師應(yīng)善于觀察和分析學(xué)生的性格、愛好和習(xí)慣，根據(jù)不同的教育對象，不同性質(zhì)的問題應(yīng)采用不同的方法。當(dāng)我第一次請小宜上來但他不愿時(shí)就應(yīng)該預(yù)感會有情況發(fā)生，我明知小宜同學(xué)性格比較沖動，為什么還要與他針鋒相對，給他“火上加油”呢。不是像一些內(nèi)向的學(xué)生會非常順你老師的口氣，自然而然地承認(rèn)自己的錯誤。當(dāng)然現(xiàn)在后悔已經(jīng)無用，現(xiàn)在我已明確，學(xué)生之間存在著性格差異，我們的老師理所當(dāng)然也要因人而采取不同的方式，只有這樣教師才能被學(xué)生認(rèn)可，讓學(xué)生信服，教育才會發(fā)揮真正的效力，教師與學(xué)生的關(guān)系才能更愉快。 教育細(xì)節(jié)3：講究方法、合作共贏 一般情況下，教師與家長在交流時(shí)，家長的態(tài)度都是比較客氣，但也有個(gè)別家長，如果老師說到他孩子的不是時(shí)，他不是虛心認(rèn)可，而是堅(jiān)決抵抗，還千方百計(jì)為孩子找各種理由。對于這樣的家長如果“硬碰硬”，那就會像上面我與小陳媽媽那樣不歡而散，這時(shí)，我們就要講究談話的內(nèi)容、方法和語氣，讓家長能心悅誠服，這樣也才能避免雙方產(chǎn)生正面沖突。 小陳媽媽的為人我也從之前的班主任中有所耳聞，只是那次是親身領(lǐng)教。之后就對她格外小心了。由于小陳平時(shí)的情況較多，我就特意把他的表現(xiàn)不管是好的，還是不好的都一條一條記錄下來，不好的方面，我把時(shí)間、地點(diǎn)、證人也都寫明，當(dāng)然好的方面我也寫得比較細(xì)致，這樣不會顯得對比太明顯而引起反作用。由于證據(jù)確鑿，對于那些不好的表現(xiàn)小陳也主動承認(rèn)，我把這些記錄讓他帶給家長，讓家長來評議一下自己的孩子，這樣做可以嗎。作為家長你覺得應(yīng)該怎樣來處理這些情況呢。假如你是班主任，你又會怎樣解決呢。不是直接批評孩子的不對，而是把問題也拋給家長，讓家長也參與這些情況的處理中，這樣讓家長感受到老師對他們的尊重，我們老師是與他們一起合作在教育孩子，適時(shí)抬高家長的位置，這樣他還會一昧地維護(hù)孩子，而不分對錯嗎。同時(shí)也能讓家長經(jīng)常性地關(guān)注孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。當(dāng)然這個(gè)任務(wù)不是只有小陳一人，而是全班同學(xué)都有，以免讓小陳媽媽認(rèn)為是說對小陳的“特殊照顧”而心存介蒂。當(dāng)然對他表現(xiàn)優(yōu)秀的我也不吝嗇對他的表揚(yáng)，有一次單元考試這孩子成績不錯，我及時(shí)在全班同
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