215區(qū)社區(qū)教育調研報告(編輯修改稿)
2024-09-28 13:57 本頁面
【文章內容簡介】 ”，給青少年以很好的教育，也受到媒體的報導。社區(qū)教育活動開展以來，全區(qū)還出現了一些較為固定的學習型團隊。例如：景新社區(qū)的書畫社、慶春門社區(qū)的集郵文化夜校在全市都有點名聲。農村成校僅年舉辦成人業(yè)余中專學歷班學員名，大專學班學員名，其它培訓班培訓人數人，還配合鎮(zhèn)各有關部門開展各類培訓達人次。開展農民素質培訓有名獲得技能證書或學歷畢業(yè)證，大大超額完成區(qū)今年下達的名指標。社區(qū)教育活動開展為提高我區(qū)城鄉(xiāng)人員素質，促進經濟和社會發(fā)展，發(fā)揮了積極的作用。 我區(qū)社區(qū)教育工作雖然收到一些成效，但還存在一下制約發(fā)展的問題，需要黨委、政府和有關部門認真研究并予以解決。概述如下： 一、管理和運行機制不夠有效，需加以完善。 社區(qū)教育以提高轄區(qū)全民素質為宗旨，是一項系統(tǒng)工程，要靠全社會的共同努力，要落實各級的目標任務，并健全有效機制。目前，街道、鎮(zhèn)和基層總體講發(fā)展不平衡。主要原因是工作的開展主要靠領導的意識和重視程度。因而在社區(qū)教育的人員、經費、場地、設施、工作的落實上隨意性很大，個別街道至今尚未建立社區(qū)學校正常地開展社區(qū)教育。隨著義務教育管理體制的調整并統(tǒng)一由區(qū)管之后，各鎮(zhèn)、街道的教育工作重點，應及時轉到以提高轄區(qū)成員的綜合素質的社區(qū)教育上來。區(qū)政府要起到對全區(qū)社區(qū)教育工作的領導和協調作用，落實各級的工作目標責任，建立符合我區(qū)、鎮(zhèn)街道）、社區(qū)（村）分級主辦社區(qū)教育的運行機制和各層面內部協作機制，分工協作，形成合力，整體推進我區(qū)社區(qū)教育工作的發(fā)展。 二、投入有待進一步加強。 我區(qū)自年起作為區(qū)級層面，每年按常住人口人均元列入財政預算。這筆經費除了解決區(qū)級大型社區(qū)教育活動和區(qū)社區(qū)學院事業(yè)經費外，主要用于基層市民學校建設的獎勵和XX縣區(qū)社區(qū)教育券發(fā)放，即推進基層工作的規(guī)范化和鼓勵社區(qū)工作者志愿者和弱勢群體的教育培訓工作上。與兄弟區(qū)相比我區(qū)的投入尚存在較大差距，例如XX縣區(qū)是按常住人口每年人均元的標準列入預算。XX縣區(qū)則把外來人口也列入預算。XX縣區(qū)是個外來人口大區(qū)，對他們的教育也關系到我區(qū)社會的和諧發(fā)展，應該把外來人口列入社區(qū)教育（更多精彩文章來自“秘書不求人”）經費指標。在鎮(zhèn)和街道層面的投入方面也嚴重不足，較好的鎮(zhèn)和街道除場地設施的一次性投入外，社區(qū)教育活動的日常經費就很少，而且沒有一個制度性的規(guī)定。至于XX縣區(qū)各基層社區(qū)市民學校普遍反映經費難以落實，給社區(qū)教育工作和活動的開展造成很大的困難。社區(qū)教育作為一項公益性事業(yè)，需要一定的經費支持，除了區(qū)級予以投入外，街道、鎮(zhèn)也應該給予基層社區(qū)教育工作一定的經費保障，并形成制度。 三、落實專職社區(qū)教育人員的編制，理順管理體制。 我區(qū)現有社區(qū)教育和成人教育教育專職人員，除社區(qū)學院外，其余人員的編制還在原學校。隨著中小學定編工作的開展，如何落實這些人員編制，理順管理體制有利于人員安定，也有利于工作的開展。XX縣區(qū)、XX縣區(qū)的做法是派到街道工作的社區(qū)教育干部的編制全放到區(qū)社區(qū)學院。農村成校的編制，兄弟區(qū)、縣（市）的普遍做法是規(guī)模較大的成校，編制獨立。最近省教育廳、人事廳的文件規(guī)定，農村成校編制控制在農村人口的萬分之二。根據上述情況，我區(qū)人員編制問題解決的方法可以是采取以下做法：
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