20xx春北師大版數(shù)學(xué)五下22展開與折疊word教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-01-03 17:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、 教師出示正方體包裝盒，并且沿著正方體一個(gè)面上的三條棱剪開，展開一個(gè)面。 請(qǐng)大家想象，如果把這個(gè)正方體完全展開，并且各個(gè)面相互連接，是一個(gè)什么樣的平面圖形呢？ 請(qǐng)大家把你們想象的這個(gè)正方體的展開圖畫到方格紙上。（同 桌兩人合作，共同商量完成） （設(shè)計(jì)意圖：教師沿棱剪開一個(gè)面，是為學(xué)生指出前進(jìn)的方向，也是為學(xué)生展開想象，把立體圖形轉(zhuǎn)化成平面圖形積累初步表象。要求學(xué)生把想象的正方體展開圖畫在方格紙上，是教師對(duì)學(xué)生已有空間觀念的了解，也是對(duì)學(xué)生的思維挑戰(zhàn)。） 大家剛才畫的是不是正方體的展開圖，你門有什么辦法驗(yàn)證呢？（展開或者折疊，進(jìn)行方法選擇討論） 教師請(qǐng)一名同學(xué)和自己合作展開教師手中的的正方體。 你畫的展開圖和老師的展開結(jié)果一樣嗎？你有什么想法？ （設(shè)計(jì)意圖：教師把正方體的一個(gè)展開圖展示給學(xué)生，一是讓學(xué)生感受立體圖象轉(zhuǎn)化成平面圖形的過程，更重要的是給予學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)：難道自己畫的展開圖和剛才展開的不一樣就真的不對(duì)嗎？激發(fā)學(xué)生再次驗(yàn)證的欲望。） 請(qǐng)同學(xué)合作展開自己手中的正方體，展開后是什么樣呢？ 要求同桌二人把正方體展開
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