【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ２、課件出示制作步驟圖（如右），學(xué)生用自己手中的紙嘗試制作。 ３、反饋?zhàn)詫W(xué)成果，師：剛才在制作的時(shí)候，有什么問(wèn)題嗎？師將學(xué)生不太懂的步驟進(jìn)行示范。 ４、比較制作精美，折痕漂亮的和制作粗糙的。說(shuō)明折的時(shí)候應(yīng)該細(xì)致認(rèn)真。 ５、 課件展示：紙 偶人的各種裝飾方法。 生邊看邊思考：在什么地方進(jìn)行裝飾可以使小偶人變換角色？ 你最喜歡哪個(gè)小偶人，它是怎么裝飾的？ ６、討論：你準(zhǔn)備怎么裝飾你的小偶人？ 三、 學(xué)生制作 １、 學(xué)生制作：要求：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)或者多個(gè)小偶人，注意制作精致，把最漂亮的紙用上。 ２、 學(xué)生作業(yè)完以后可以到教室外面去準(zhǔn)備，表演。 四、 表演，展示 １、 方式一：自我介紹式展示（適用于做得慢的學(xué)生） ２、 方式二：表演對(duì)話式展示（適用于做得快的學(xué)生） 五、 總結(jié)下課 第二 課時(shí) 吊線偶 制作 一、 用紙筒可以制作吊線偶（適應(yīng)于沒(méi)有帶齊材料的學(xué)生）將紙卷成筒吊起來(lái)。 二、 用鉛筆可以代替筷子。頭腳系在一根上。手系在另一根筷子上。 三、 游戲環(huán)節(jié)可以?xún)蓚€(gè)人合作表演，制作也可以?xún)扇撕献鳌? 教學(xué)反思： 第 8 課彩墨游戲 教學(xué)目標(biāo) 本課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)彩墨畫(huà)藝術(shù)有所了解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)水墨畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。 ２、 本課學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生能夠控制毛筆的水分，調(diào)出不同層次的墨色。能根據(jù)需要選擇運(yùn)用毛筆中 鋒和側(cè)鋒等用筆方法 ,并會(huì)用彩墨來(lái)運(yùn)作畫(huà)面。 ３、 能用濃墨淡墨和彩墨，中鋒和側(cè)鋒等不同的用筆用墨方法，試著進(jìn)行水墨畫(huà)想象立意創(chuàng)作 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水墨畫(huà)中濃、淡墨的變化，學(xué)會(huì)調(diào)出不同濃淡層次的墨色。 2．指導(dǎo)學(xué)生能體會(huì)毛筆的中、側(cè)鋒等用筆，學(xué)會(huì)在創(chuàng)作中運(yùn)用不同的用筆方法。 難點(diǎn)： 1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人彩墨游戲的畫(huà)面進(jìn)行想象 ,使作品體現(xiàn)主題性 \完整性 . 2．在彩墨畫(huà)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的水墨畫(huà)學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 彩墨畫(huà)名家作品欣賞課件、表現(xiàn)濃淡墨變化的有代表性欣賞范圖、表現(xiàn)不同 的用筆變化的代表性欣賞范圖、學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)作范圖、教師常用的水墨畫(huà)工具與材料 一導(dǎo)入新課： 1．情景導(dǎo)入： （教師課前放有關(guān)中國(guó)畫(huà)的一些課件，并配上音樂(lè) ,如圖 1）。教師組織學(xué)生進(jìn)畫(huà)室就坐，使學(xué)生一進(jìn)畫(huà)室就對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與興趣充滿(mǎn)了興趣與好奇。 2．討論與認(rèn)識(shí)： 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)： “你知道中國(guó)畫(huà)嗎 ?”（由于學(xué)生們大多數(shù)對(duì)中國(guó)畫(huà)都處于一知半解的狀態(tài)，所以在回答問(wèn)題時(shí)大多會(huì)出現(xiàn) “中國(guó)畫(huà) ”與 “彩墨畫(huà) ”、 “水彩畫(huà) ”等其它繪畫(huà)形式相混淆的現(xiàn)象。）教師出示欣賞課件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)作品的欣賞，認(rèn)識(shí)了解彩墨畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)。教 師引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，并進(jìn)行總結(jié)，教師根據(jù)各班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充、總結(jié)： A：什么是中國(guó)畫(huà)？中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)你知道那些？（中國(guó)畫(huà)簡(jiǎn)稱(chēng) “國(guó)畫(huà) ”，是我國(guó)的傳統(tǒng)造型藝術(shù)之一，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，中國(guó)歷代繪畫(huà)在不斷演變中，從題材范圍來(lái)看，可分為人物畫(huà)、山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)三大類(lèi)。在創(chuàng)作形式上又分為：工筆、寫(xiě)意、勾勒、設(shè)色、水墨等造型技法表現(xiàn)形式。） B：什么是彩墨畫(huà)？（中國(guó)水墨畫(huà)的誕生，是中國(guó)繪畫(huà)發(fā)展到一個(gè)相當(dāng)高度文明時(shí)期，伴隨著用紙、用筆、與用墨的創(chuàng)造與表現(xiàn)，產(chǎn)生了這種彩墨暢神、寫(xiě)意的“彩墨畫(huà) ”。） C：彩 墨畫(huà)常用的工具是那些？你能正確的說(shuō)出它們的使用方法嗎？（水墨畫(huà)創(chuàng)作的主要工具：毛筆、墨汁、宣紙和水，輔助工具：調(diào)色瓷碟（盤(pán)）、筆洗、畫(huà)氈、筆簾、鎮(zhèn)紙、印章和印泥等。）二、出示課題： 這節(jié)課，咱們就來(lái)運(yùn)用這些 “新朋友 ”──彩墨畫(huà)工具與材料，來(lái)做《彩墨游戲》。 三、講授新課： 1．墨與水的游戲： “當(dāng)毛筆蘸滿(mǎn)了水和墨，在宣紙上重重地點(diǎn)畫(huà)一筆，快看，出現(xiàn)了什么？然后，第二筆、第三筆，又出現(xiàn)了怎樣的神奇？ ” A：教師引導(dǎo)學(xué)生用吸筆紙吸去筆中的水份，用羊毫毛筆的筆尖蘸一些濃墨，再瓷碟的邊緣掭拭，直接在宣紙上點(diǎn)筆，畫(huà)線， 觀察點(diǎn)與線的顏色變化； B：教師再組織學(xué)生分別用剛才的墨筆筆尖蘸一滴、兩滴、三滴、多滴清水后，分別在宣紙上隨意的畫(huà)點(diǎn)、畫(huà)線條，觀察點(diǎn)與線的顏色變化； C：教師組織學(xué)生觀察加上彩墨后畫(huà)面出現(xiàn)了變化 ,通過(guò)剛才的實(shí)踐游戲，觀察自己的作品 ,總結(jié)出墨與水與彩的變化關(guān)系： 教師演示課件 ,組織學(xué)生看課件中的方法 ,先用毛筆在紙上畫(huà)出不同的線 ,再染色 ,灑 ,彈 ,敲打畫(huà)筆 ,把上面的色打在畫(huà)面上 ,會(huì)出現(xiàn)好看的效果 ,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)墨色的理解認(rèn)識(shí) :（隨著水份的不斷加入，墨的顏色也產(chǎn)生了不同的變化，出現(xiàn)了墨的 濃淡深淺的美麗。 …… ）（古人有 “墨分五彩 ”之說(shuō)，五彩即焦、濃、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而發(fā)光，加少許水就成為濃墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成為灰色的叫淡墨，極為淺淡的叫清墨。） 2．變化多端的用筆游戲： A：教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生剛才在游戲中是怎樣執(zhí)筆的？教師組織學(xué)生體會(huì)自己最佳的執(zhí)筆方法，并根據(jù)學(xué)生的習(xí)慣、認(rèn)知的不同，進(jìn)行實(shí)踐性的體驗(yàn)說(shuō)明：（執(zhí)筆：常見(jiàn)的是五指執(zhí)筆法，實(shí)際繪畫(huà)可根據(jù)自己的握比筆習(xí)慣調(diào)整，關(guān)鍵是要讓筆活用自如。 …… ） B：教師組織學(xué)生把筆垂直或側(cè)倒（中鋒與側(cè)鋒）畫(huà)點(diǎn)與線；觀察宣紙上的筆痕變化； C：教師組織學(xué)生從不同的方向（上、下、左、右）用筆，畫(huà)點(diǎn)與線；觀察宣紙上的筆痕變化； D：教師組織學(xué)生用不同的快、慢速度，用不同的輕、重筆力畫(huà)點(diǎn)與線；觀察宣紙上的筆痕變化： E：教師組織學(xué)生通過(guò)剛才的實(shí)踐、體驗(yàn)練習(xí)，觀察彩墨滴 ,敲 ,灑 ,等等辦法在畫(huà)面上的變化 ,如圖 11 總結(jié)出用筆的變化與畫(huà)出的痕跡之間的關(guān)系，并適時(shí)的出示課件如圖 12，補(bǔ)充、說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識(shí)：（因?yàn)橛霉P方法的不同，產(chǎn)生不同的水墨變化 。 因?yàn)橛霉P的方向不同，產(chǎn)生不同的水墨變化 。 因?yàn)橛霉P的力度不同，產(chǎn)生不同的水墨變化。 …… ） 1．教師組織學(xué)生 根據(jù)剛才游戲體驗(yàn)的畫(huà)面，進(jìn)行不同方向的觀察，聯(lián)想，進(jìn)行大膽的變化、添畫(huà)形象，活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步的在彩墨游戲中展現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)性，更加盡興的進(jìn)行彩墨游戲。 2．教師組織學(xué)生欣賞彩墨畫(huà)作品 ,鼓勵(lì)動(dòng)作快的學(xué)生根據(jù)自己的意愿 ,大膽的運(yùn)用 不同的用筆用墨方式 ,進(jìn)行一幅有主題性的彩墨游戲創(chuàng)作 . 3．教師組織學(xué)生談?wù)勛约罕菊n的游戲體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)彩墨畫(huà)的認(rèn)識(shí)： A：你能談?wù)勥\(yùn)用宣紙繪畫(huà)的感受嗎？運(yùn)用宣紙繪畫(huà)與常用的普通圖畫(huà)紙有什么不同？ 教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知與發(fā)言，進(jìn)行相應(yīng)的有關(guān)宣紙藝術(shù)文化的介紹與引深。 （宣紙有生、熟之分， 寫(xiě)意畫(huà)用生紙，生紙落墨上色容易滲化。上過(guò)膠礬的叫熟紙，不會(huì)滲化，用于畫(huà)工筆畫(huà)。） B：你發(fā)現(xiàn)彩墨畫(huà)的創(chuàng)作藝術(shù)特點(diǎn)是什么？ 教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知與發(fā)言，進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充： （彩墨畫(huà)是中國(guó)畫(huà)的一種，是指用彩墨所作的畫(huà)，在創(chuàng)作中體現(xiàn) “墨既是色 ”的藝術(shù)創(chuàng)作特征 …… 。） C：你喜歡運(yùn)用彩墨畫(huà)的形式進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作體驗(yàn)嗎？在今天的學(xué)習(xí)中你遇到了那些困惑？你覺(jué)得在今天的學(xué)習(xí)中你收獲最多的是什么？ …… 五、總結(jié)： 中國(guó)畫(huà)數(shù)千年來(lái)作為中國(guó)燦爛文化的一部分，隨著各時(shí)代、各民族的畫(huà)派、風(fēng)格、藝術(shù)形式、表現(xiàn)技法不斷演變，提高，形成了具有自 己民族傳統(tǒng)和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，以及鮮明的時(shí)代特色的中國(guó)繪畫(huà)。中國(guó)畫(huà)以筆墨 “線條 ”作為主要造型手段，以 “傳神 ”作為塑造藝術(shù)形象的根本要求，并融詩(shī)入畫(huà)，使畫(huà)的意境、布局、筆墨、色彩完全詩(shī)化而成為 “無(wú)聲的詩(shī) ”。 作為一個(gè)中國(guó)人，今天我們開(kāi)開(kāi)心心地做了一次彩墨游戲，感受了中國(guó)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)美，作為一個(gè)新時(shí)代的小學(xué)生，課后，我們不妨也試著運(yùn)用水墨、彩墨來(lái)表現(xiàn)抒發(fā)出我們自己生活中的喜、怒、哀、樂(lè)，用我們的傳統(tǒng)藝術(shù)來(lái)表現(xiàn)今天我們的五彩生活。 教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的學(xué)生水墨畫(huà)、彩墨畫(huà)作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)的興趣 。 教學(xué)反思： 第９課恐龍世界 教學(xué)目標(biāo)： 了解恐龍消失的原因，增加對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。 以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，初步學(xué)習(xí)如何捏制各類(lèi)造型。 通過(guò)故事形式，引起學(xué)生想進(jìn)一步了解的恐龍的學(xué)習(xí)欲望。 能夠以想象和仿制結(jié)合的方式完成一只恐龍?jiān)煨汀? 教學(xué)重點(diǎn)： 獨(dú)立完成一只恐龍?jiān)煨汀? 教學(xué)難點(diǎn) : 正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。 課 型：造型 表現(xiàn) 課 時(shí)： 2 課時(shí) 教具準(zhǔn)備 : 師：范作 生：橡皮泥、各類(lèi)小型的恐龍玩具。 課外信息資源 恐龍 恐龍是生 活在距今大約 2 億 3500 萬(wàn)年至 6500 萬(wàn)年前的、能以后肢支撐身體直立行走的一類(lèi)陸生動(dòng)物，是群中生代的多樣化優(yōu)勢(shì)脊椎動(dòng)物，大多數(shù)屬于陸生（棲息在陸地上的）爬行動(dòng)物，但能直立行走，支配全球陸地生態(tài)系統(tǒng)超過(guò) 1 億 6千萬(wàn)年之久。說(shuō)是脊椎動(dòng)物而不說(shuō)是爬行動(dòng)物的原因是，恐龍?jiān)?jīng)被歸為爬行動(dòng)物，但是其不符合