【文章內(nèi)容簡介】 功名頻看鏡，不饒人白發(fā)星星。釣魚子陵①，思莼季鷹，笑我飄零。 [注釋 ]① 釣魚子陵：嚴(yán)子陵和劉秀的關(guān)系非常密切，劉秀稱帝后多次邀請他做官他都沒有答應(yīng)。后 來劉秀又將嚴(yán)子陵請到宮中，想請他做諫議大夫時，他終于不辭而別，隱居富春山下，每天釣魚。 （ 1）請簡要概括曲中刻畫出的人物形象。（ 3分） （ 2）這首元曲運用了多種表現(xiàn)手法，請任選兩種進(jìn)行鑒賞。（ 5分） 15．默寫。（限選其中 5句作答，每小題 1分，共 5分） （ 1）謹(jǐn)庠序之教， ，頒白者不負(fù)戴 于道路矣。（孟子《寡人之于國也》） （ 2） ，長余佩之陸離。（屈原《離騷》） （ 3） ，惟有幽人自來去。（孟浩然《夜歸鹿門山歌》） （ 4）山水之樂， 。（歐陽修《醉翁亭記》） （ 5）羽扇綸巾，談笑間， 。（蘇軾《念奴嬌 赤壁懷古》） （ 6） ，盡西風(fēng)，季鷹歸未？（辛棄疾《水龍吟 登建康賞心亭》） （ 7）五月魚郎相憶否？小楫輕舟， 。（周邦彥《蘇幕遮》） （ 8）兄弟不知， 。靜言思之，躬自悼矣。（《詩經(jīng) 氓》） 四、現(xiàn)代文 （文學(xué)類、實用類文本）閱讀（共 20分，共 4小題） 閱讀下面的文章，完成 1619 題。 記載一只籠子的形狀 ① 有一只籠子，形狀怪異，幾乎沒人能正確無誤地描繪它。就算那些碰撞得頭破血流的人 也不能夠，他們只會撫著頭說：我又撞到那只籠子了。 ② 我也不例外。 ③ 在開始記載這只莫名其妙的籠子之前，我得先喝口茶，喜歡聽故事的你，最好也喝一口 水。因為，我不知道我會講多久，現(xiàn)在是早上十一點正好十一分，我希望在十二點時結(jié)束這只籠子的記載，我們總得吃個中飯，打個午盹，我相信這些對消化這只籠子的形 狀有很大的幫助。 ④ 開始發(fā)現(xiàn)有一只籠子，是小學(xué)吧，我學(xué)了 “ 籠 ” 字，真有意思，為什么把一條龍關(guān)在竹部首 內(nèi)就叫“籠” ？老師只說這玩意兒是用來關(guān)東西的，當(dāng)然，關(guān)會動的、活的東西。這還用講嗎？ 死的、不會動的東西需要關(guān)嗎 ？可是我仍然不懂，龍，那么龐大的玩意兒，用竹子或竹蔑編的東 西就能把它關(guān)得死死的 ？老師說， “ 籠 ” 就是 “ 籠 ” 嘛，問那么多，會寫沒？不會寫要打手心?？?是，我受了一點打擊，龍不是很厲害的嗎 ？用竹子就能關(guān)，到底龍厲害還是竹 子厲害 ？ ⑤ 我又問老師，雞籠、鴨籠這我懂，那么，人住在屋子里算不算 “ 籠 ” ？ 老師說，傻瓜，人住的 地方叫“屋”。 ⑥ 算術(shù)課教到 “ 雞兔同籠 ” ，我又不安分了。當(dāng)然，這種幾只雞幾只兔的算術(shù)根本難不了 我?？墒?，為什么要把雞、兔關(guān)在一起 ？它們一定吵架的。老師說，傻瓜，這是 “ 假設(shè) ”的嘛?？?是，我又“假設(shè)”了：如果把雞、鴨、麻雀、火雞、鵝、燕子全部關(guān)在一起，算不算得出籠子里有幾只鴨、幾只麻雀 ？我沒敢問老師，因為這些全部是兩只腳動物，而且不只兩種動物。我想，還是快 點畢業(yè)上國中，聽說國中會學(xué)方程式之類的，說不定可以解決這個 問題。 ⑦ 至少在上國中以前，我不再想 “ 籠子 ” 問題。那時候我最向往 的是上臺北，每年暑假我有 機(jī)會上臺北玩，可是必須等割稻、曬谷等農(nóng)忙之后。有一回，農(nóng)稼完畢，可以上臺北了，卻莫名其妙刮臺風(fēng)誤了行程。阿嬤說，要去可以，先把田里的竹葉、竹枝刺、石頭撿干凈再說。臺風(fēng)過后田里的積水冷滟滟的，我赤腳撿得很勤快，偶爾直腰看著透亮的藍(lán)空，那么廣闊，我感動了，心里冒升一股熱情：我要去臺北 ！我要去一個更廣闊、更無邊的世界，我一定要。 ⑧ 十五歲，我拎著行李上臺北了，像一個跨出家門即不準(zhǔn) 備回頭的孩子，像一個征服者。因為，我相信沒有一件事、一個地方是我無法征服的。 ⑨ 后來，我知道 “ 籠 ” 字只是個形聲字。換言之，不見得關(guān)的是龍，雞、鴨、兔可以關(guān)，人也可 以關(guān)。最早是竹子做的，現(xiàn)在可不一定了，石頭、木條、鋼鐵、水泥??甚至是某種肉眼看不見的材料。更重要的是，不只關(guān)活的，死的也得關(guān)，譬如“棺材”。 ⑩ 臺北沒有征服我，我被自己困住了；當(dāng)我發(fā)現(xiàn)臺北只是個大籠子，而人生好像是由很多 個籠子組合而成時，我被“一生仿如一場牢獄”的感受打敗了。我想掙脫，可是不知籠子的出口在哪里 ？ 11 又來了，籠子的思考。我想，雞、鴨、麻雀同籠的問題還好解決，這有復(fù)雜的多次多元 方程式可 以算。但，如果籠內(nèi)關(guān)的是一群人，什么方程式可以算出誰是好人誰是壞人 ？如果自生 至死是“時間之籠”，什么樣的斧頭可以破 ？ 12 我又想，若無法破籠，那么籠子的形狀就決定我們觀看世界的視野。井底之蛙看到的天 是圓餅形，木條籠內(nèi)的人看到的天是一連串長方形??；沒有絕對的好人、壞人，只有圓餅形人、長方形人、三角形人?? 13 既然都得關(guān)入籠子，那就自己造一個吧！于是，我以創(chuàng)作建造自己的籠子，這籠子必須 很大，容納得下圓的、長的、扁的??各式各樣的其他小籠，又能經(jīng)得起時間的考驗。我想，一個人要掙脫籠子是不可能的 ，但是，總可以自己決定籠子的形狀、大小、材質(zhì)吧 ？最重要是，不 能關(guān)錯籠子，必須選一個自己最愛的，在里頭焚燒生命，即使風(fēng)餐露宿、水潦火劫也不悔。 14我快樂起來，因為，我有能力建筑自己的大籠子。 15 現(xiàn)在時刻十二點整，如果這篇文章也算個小籠子，的確依照計劃竣工了。我把你們關(guān)在 籠里四十九分鐘，現(xiàn)在放你們走。 （選自簡 《微暈的樹林》） 16．下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵?4分） A．文章以時間為順序，展示了 “ 我 ” 從小到大對 “ 籠子 ” 的思考，賦予了 “ 籠 子”豐富的內(nèi)涵， 深刻 而獨特。 B．文章的語言自然、活潑，富有情趣。第 ④⑤⑥ 段中的問句更是將一個小女孩的天真與好奇表露無遺。 C． “ 那些碰撞得頭破血流的人，只會撫著頭說：我又撞到那只籠子了。 ” 這一句說明了籠子對人的禁錮是多么的殘酷可怕。 D． “ 我快樂起來，因為，我有能力建筑自己的大籠子。 ” 這一句表明 “ 我 ” 很自信，因為 “ 我 ” 有能力置辦大房子了。 E．文章最后一段說： “ 我把你們關(guān)在籠子里四十九分鐘，現(xiàn)在放你們走。 ” 這是作者風(fēng)趣的說法，指讀者犧牲自 己的時間讀她的文章。 17．閱讀第 ⑨ 段，請簡要分析本段在文章結(jié)構(gòu)上的作用 。（ 4分） 18．在文中 “ 我 ” 的成長經(jīng)歷中， “ 我 ” 遭遇到很多 “ 籠子 ” 。請結(jié)合全文，具體概括出有哪些 “ 籠子