20xx春教科版科學六下32月相變化word教案(編輯修改稿)
2025-01-03 13:01 本頁面
【文章內容簡介】 了學生進一步探究的欲望。 四、探究月相的成因 我讓學生以小組為單位討論這個問題，提出自己的假設，設計方案驗證自己的假設。我將學生的想法加以引導，確定用實物模擬法研究月相的成因。我專門設計了一個實驗板，里面有太陽光、月球公轉軌道，通過討論，我們用地球儀模擬地球，用半黑半白的乒乓球代表月球，始終保持涂黑的一面背對著太陽光。 小組四個人進行分工， 2 人做實驗員負責抬著實驗板， 1 人作為監(jiān)督員，負責改變“月球”的位 置， 1 人作為觀察員兼記錄員。記錄員所看到未被涂黑乒乓球的形狀即表示月相。 通過這樣直觀的模擬體驗，得出月相的成因是在月球不發(fā)光和太陽照亮半邊月球的基礎上，由于日、地
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