7學校長權力運用建設的思考(編輯修改稿)
2025-09-26 19:30 本頁面
【文章內容簡介】 性。職業(yè)活動以獲取報酬為目的；（2）社會性。職業(yè)是從業(yè)人員在特定的生活環(huán)境中所從事的一種與其他社會成員相互關聯(lián)、相互服務的社會活動；（3）穩(wěn)定性。即職業(yè)在一定的歷史時期形成，并具有較長的生命周期；（4）規(guī)范性。即職業(yè)活動必須符合國家法律和社會道德規(guī)范；（5）群體性。即職業(yè)必須有一定的從業(yè)人數(shù)。我國有100多萬中小學校長，他們是對教育和社會發(fā)展起著重要作用的一個群體。根據(jù)職業(yè)的定義來衡量，中小學校長應該具備職業(yè)的所有特征，有自己的職業(yè)倫理、理念和操守，有自己的執(zhí)業(yè)資格等相關的一系列制度。既然認為校長是一個職業(yè)，那么，在現(xiàn)行中小學校領導體制下，對校長運用權 力的建設也應該以校長的職業(yè)化為基礎，強化校長的職業(yè)倫理，建立校長從業(yè)的內心規(guī)范。同時，完善校長從業(yè)的制度和規(guī)范，把校長治校的管理行為納入到職業(yè)化的軌道上來。同時，校長作為一個職業(yè)被認同，把校長如何運用權力和對校長運用權力進行建設，放在校長職業(yè)化的框架和范圍內進行討論研究，也是校長職業(yè)化的一個重要方向。校長職業(yè)倫理基礎是建立校長運用權力內心法則的基礎。校長職業(yè)倫理基礎主要包括：（1）公共精神?，F(xiàn)代中小學校長權力運行的核心目的就是要維護學校的公共目標，實質上就是學校的公共利益。（2）服務精神。從教育法律關系來看，我國公辦學校的中小大學校長是政府行使教育權力的委托代理人，中學校長行使權力必須代表政府與人民的利益，強化服務觀念，完善服務職能。中小學校長行使權力，實現(xiàn)學校管理目標、完成學校管理工作，體現(xiàn)為師生及其他利益相關者服務的功能。（3）人道精神。人道精神的實質就是以人為本。人道精神在中小學校長權力的運行過程中的體現(xiàn)具有雙重含義：其一，尊重大的各項權利。對教師來說，要尊重他們的勞動權力和應得報酬等各項相關權利；對學生
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