20xx春蘇教版語文七年級下冊第14課核舟記word教學設計(編輯修改稿)
2025-01-03 12:45 本頁面
【文章內容簡介】 分析文章第一段和第六段。 1．由學生對這開頭，結尾兩段的文句理解質疑，然后展開討論。讓學生自行解決疑難，教師適當點撥、引導。 2．分別請同學通譯，齊讀，按要求概括文字大意。 第一段：總介王叔遠極工微雕 (引王說明對象 —— 核舟 ) 第六段：綜說核舟“容量”，極稱其技。 3．討論 (1)：兩段文字都是“總體說明”性的，其概括角度有什么不同？ 前者是總括王叔遠的微雕技藝，后者則是對這一核舟本身內容的概要說明。 討論 (2)：開頭結尾的兩節(jié)文字可以看出，作者說明 這一核舟的情況時是緊緊扣住了核舟的一個什么樣的特點？你從這兩節(jié)文字中的哪些句子中哪些詞語中看出這一點？ 緊緊圍繞的中心應是雕刻工藝奇巧、靈怪。開頭一節(jié)的首句，結尾一節(jié)的末三句，有力地說明了這個問題。有關的詞語如“罔不”、“曾不”等。 4．為加深對這兩段文字的理解，作一隨堂練習，點明和翻譯下列各詞組： 因勢象形 各具情態(tài) 貽余核舟一 為人五 曾不盈寸 桃核修狹者 三、分析討論第二至第五段 1，這四段文字是對“核舟”的具體細致的說明，作者怎樣說明的？試將這四段文字切分為兩部分，怎樣切分比較合理 ？ 正確的切分是： 第二至第四段是一部分，第五段是一部分，前者說明的是船的正面，后者說明的是船背。 2．這樣安排遵循了怎樣的順序 ? 由正面到背面，由主到次。 3．討論第二段： (1)這一段的內容是什么 ? 主要說明船艙的結構形態(tài)。 (2)強調有關字詞： “有奇”的“奇”讀 jī，不是“奇巧”之“奇 (q237。)”。 “可二黍許”與“潭中魚可百許頭”的比較。 “相望”的意譯：“相對而設”。、 “糝”的音、形、義及詞性。 (3)這一節(jié)文字在說明船艙中間的情形時，重點說明了什么內容？ 應是八扇小窗和所刻的蘇軾十六字文句。 (4)除說明船艙外，這段文字還有沒有其它的說明內容 ? 有。開頭一句總體說明了核舟的長度與高度。 (5)試想想，整個核舟只有“八分”長，“二黍高”。船艙就更是微不足道了。作者卻在船艙的說明中強調窗戶之多，文字之眾，你為有什么用意？ 正是抓住重點，突出各部分的重點，緊扣了“奇巧、靈怪”這一說明核心。 (6)領會蘇拭文句。一是搞清其詩情畫意；二是從修辭角度分析，如襯托、對偶等。可為下文有關蘇拭形象的理解作鋪墊。 請反復閱讀第二段，體會文字少信息量大的文字簡潔的特點 。 第三課時 一、檢查一、二、五各段的背誦情況。 二、請學生譯解幾個句子。 1．嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。 2．啟窗而觀，雕欄相望焉。 3．而計其長曾不盈寸。 4．蓋簡桃核修狹者為之。 三、分析討論第三段。 1．質疑并點講有關詞句：
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