7學(xué)校、社區(qū)教育發(fā)展的研究報(bào)告(編輯修改稿)
2024-09-26 18:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 調(diào)查》、《構(gòu)建街道社區(qū)教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀調(diào)查》。 2003年11月。召開了分課題組工作會(huì)議，總結(jié)了2003年的工作進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)2004年課題工作進(jìn)行布置。介紹了《學(xué)校資源開放狀況調(diào)查》、《構(gòu)建街道社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀調(diào)查》完成初稿情況，與會(huì)專家就課題研究中出現(xiàn)的一些問題發(fā)表了意見和建議。 2004年4月—5月，北師大碩士生到社區(qū)學(xué)院、十個(gè)街道辦事處、教委、部分中小學(xué)進(jìn)行新的一輪訪談、調(diào)查問卷等調(diào)研工作。 四、主要研究成果 從2002年課題啟動(dòng)至今，區(qū)教委各個(gè)課題研究組針對(duì)不同內(nèi)容開展相關(guān)研究。至2005年底，各研究項(xiàng)目報(bào)告已完成。分課題包括四個(gè)研究報(bào)告和一個(gè)調(diào)查報(bào)告，主要內(nèi)容如下： 《中小學(xué)校在學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)中與社區(qū)的關(guān)系研究》 本研究經(jīng)過調(diào)查分析和實(shí)驗(yàn)運(yùn)行兩個(gè)階段，進(jìn)行了一些嘗試，得出一些結(jié)果。 學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系呈現(xiàn)出三種模式：輻射型，由點(diǎn)帶面，由學(xué)校工作的一點(diǎn) 帶動(dòng)社區(qū)工作的一面；參與型，主動(dòng)響應(yīng)（更多精彩文章來自“秘書不求人”）并參加社區(qū)舉辦的各類活動(dòng)，形成社區(qū)、學(xué)?；?dòng)的良好教育氛圍；聯(lián)姻型，學(xué)校與社區(qū)、單位結(jié)成對(duì)子，一對(duì)一緊密聯(lián)系、雙向互動(dòng)。 學(xué)校參與社區(qū)教育的幾種形式： 。學(xué)校組織青年教師志愿者或?qū)W生志愿者，利用課余和假日定期到附近社區(qū)為社區(qū)居民舉辦各種講座培訓(xùn)，或參加社區(qū)公益活動(dòng)。 ，以便居民進(jìn)行文體活動(dòng)。 結(jié)論。在學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)過程中，中小學(xué)校必須與社區(qū)建立緊密聯(lián)系，成為社區(qū)的一個(gè)活動(dòng)中心，發(fā)揮其場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)、教育人才資源優(yōu)勢(shì)、圖書信息優(yōu)勢(shì)；中小學(xué)校也應(yīng)充分利用社區(qū)的教育資源，開展學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和綜合實(shí)踐活動(dòng)，以收到更好的教育效果。必須使學(xué)校和社區(qū)在相互聯(lián)系中共同受益，才有可能使這種聯(lián)系長(zhǎng)久并形成制度化、規(guī)范化、模式化，任何單方面受益的情況都不可能持久。 五、有關(guān)研究與認(rèn)識(shí)： 學(xué)校、社區(qū)教育一體化發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過程，目前處于初始階段。 學(xué)校、社區(qū)一體化是指。在現(xiàn)代大教育觀指導(dǎo)下，在地方政府領(lǐng)導(dǎo)下，整和區(qū)域內(nèi)教育資源，以促進(jìn)區(qū)域性教育現(xiàn)代化發(fā)展。在以高教、職成教為龍頭，中小學(xué)為基礎(chǔ)的部門、系統(tǒng)內(nèi)整和基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的學(xué)校、社區(qū)在體制、策略、實(shí)施及政策等方面的整和。 一體化問題的提出，不應(yīng)看是偶然的現(xiàn)象，它的提出實(shí)質(zhì)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度改革引發(fā)了社會(huì)制度及方方面面的改革的產(chǎn)物和結(jié)果。這種改革反映在教育領(lǐng)域，其表現(xiàn)是現(xiàn)代教育制度理念的提出和發(fā)展。現(xiàn)代教育制度一個(gè)重要的特征就是開放性，而社區(qū)
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