7學校社區(qū)教育共建的實踐與思考(編輯修改稿)
2025-09-23 00:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 校多媒體教室放映錄像，為社區(qū)居民和學生家長刻制 “ 周弘賞識教育 ” 錄像光盤等等，深受社區(qū)的歡迎和好評。學校資源的提供推動了學習型社區(qū)的建設(shè)，提高了居民們的素養(yǎng)，也提 升了學校在社會上的形象。 二、自主互動，優(yōu)勢互補 學校、社區(qū)的教育資源有各自的優(yōu)勢和特點，根據(jù)各自的需要，有選擇地開發(fā)利用，有利于實現(xiàn)學校和社區(qū)的雙向互動，形 第 3 頁 共 5 頁 成互補的良性循環(huán)。特別是開展以活動為載體的資源利用，從學校角度，要適合學生發(fā)展的需要，才能達到互相補充、互相促進的目的。比如，我們邀請有特長的社區(qū)居民來學校擔任學生興趣小組輔導員，學校每年舉辦的藝術(shù)節(jié)、歌詠會等我們都要邀請社區(qū)一起參加，學校舉行慶祝活動邀請社區(qū)和學校的部分家長來校參加或表演，使學生在學習技能或者在欣賞中得到教育。我校 舉辦的《家長月報》每月都無償發(fā)放到學生家長們的手里，同時把這份飄著油墨香氣的小報分別送給政府、學校共建機關(guān)、單位和社區(qū)等處，讓全社會了解我校的新氣象、辦學新理念，了解教師的教育教學新思維，了解科學育子的新方法、新途徑，了解孩子們的個性新發(fā)展，同時也爭取贏得全社會對學校的關(guān)注，為學校的教育出謀劃策，指點津迷。有的社
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