20xx春魯教版語文七下第10課老王word教案(編輯修改稿)
2025-01-03 09:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 以看出老王是個怎樣的人？（評價或提問） 從作者與老王交往中，可以看出作者是個怎樣的人？（評價或提問） 本文表達了作者怎樣的思想感情？（評價或提問） 以上問題的設計，估計能夠滿足學生的要求 三、語文科代表記錄總結(jié)發(fā)言人次及得分情況 四 、教師小結(jié)、布置作業(yè) 對整節(jié)課學生的發(fā)言情況給予肯定 針對學生所提出的重點問題或?qū)W生發(fā)言中的閃光點，布置學生在課后繼續(xù)深入思考。 為輻合思維課做準備。 輻合思維課（第二節(jié)） 教學內(nèi)容： 明確本文的學習重點：分析評價、理解感悟。重點分析評價本文在記敘時的語言風格，尤其是對人物的刻畫。在此基礎上，領會作者與人物的思想感情。 獨創(chuàng)性思維能力的啟發(fā)引導。對文章遣詞造句提出三處質(zhì)疑，對文章內(nèi)容提出兩處質(zhì)疑。 教學進程： 一、作者寫作的語言風格 (培養(yǎng)學生收集和整理資料的能力 ) 學生通過課前的預習整理與作者相關的資料，在課堂上相互交流。 楊絳 1911 年，江蘇無錫人。作家、文學翻譯。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》 教師做適當補充 寫作背景：文章作于 1984 年。 這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是“文化大革命”時期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認
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