6通識教育與思想政治教育融合對策探討(編輯修改稿)
2025-09-26 13:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。結(jié)果顯示，對于思政類課程，%的學生認為該類課程更多是在告訴學生是與非、真與假的問題，至于如何去判斷是與非、真與假則較少涉及，%的學生認為對愛國主義教育、公民意識的培養(yǎng)流于形式。對于通識類課程，%的學生認為該類課程更多是在告訴學生是與非、真與假的問題，至于如何去判斷是與非、真與假則較少涉及，%的學生認為教師授課時更多是在告訴學生好與壞的標準，而缺乏對好與壞評價標準的辯證探討，%的學生認為思想政治類課程對學生智慧的培養(yǎng)、個性發(fā)展、生命的呵護等關(guān)注較少。 3通識教育類課程和思想政治類課程現(xiàn)存問題及建議 ，分別從課程形式、內(nèi)容、方法等方面進行調(diào)查（圖1），結(jié)果顯示， %的學生認為通識類課程存在“課程開展形式單一”的問題， %的學生認為思政類課程存在“課程開展形式單一”。通過進一步調(diào)查，在學生喜歡的課程組織形式中，%的學生渴望體驗式教學，并通過多種方式或者形式參加社會實踐來實踐課堂所學，%的學生希望能開展小班式教學，加強與老師的互動交流，%的學生希望參與到討論式課堂中，認為分組的討論學習更能加深記憶。 、脫離實際在課程內(nèi)容方面的調(diào)查， %%的學生認為通識類課程存在“課程內(nèi)容脫離實際”、“課程內(nèi)容單調(diào)的問題”， %%的學生認為通識類課程存在“課程內(nèi)容脫離實際”、“課程內(nèi)容單調(diào)的問題”，%的學生希望兩類課程的內(nèi)容能夠貼合學生實際生活，對實際生活有指導價值，%的學生渴望課程內(nèi)容設(shè)計能夠廣泛而深入。 %%的學生對兩類課程的學習沒有興趣，興趣感不強就造成了學生無法主動參與課程，達到主動學習的目的，%的學生認為應該給予學生自主選擇課程的權(quán)利，學校也應根據(jù)學生需求開設(shè)相應課程。%希望學校提供彈性學年制（比如：5年
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