6通識教育與思想政治教育融合對策探討(編輯修改稿)
2024-09-26 13:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。結(jié)果顯示，對于思政類課程，%的學(xué)生認為該類課程更多是在告訴學(xué)生是與非、真與假的問題，至于如何去判斷是與非、真與假則較少涉及，%的學(xué)生認為對愛國主義教育、公民意識的培養(yǎng)流于形式。對于通識類課程，%的學(xué)生認為該類課程更多是在告訴學(xué)生是與非、真與假的問題，至于如何去判斷是與非、真與假則較少涉及，%的學(xué)生認為教師授課時更多是在告訴學(xué)生好與壞的標(biāo)準(zhǔn)，而缺乏對好與壞評價標(biāo)準(zhǔn)的辯證探討，%的學(xué)生認為思想政治類課程對學(xué)生智慧的培養(yǎng)、個性發(fā)展、生命的呵護等關(guān)注較少。 3通識教育類課程和思想政治類課程現(xiàn)存問題及建議 ，分別從課程形式、內(nèi)容、方法等方面進行調(diào)查（圖1），結(jié)果顯示， %的學(xué)生認為通識類課程存在“課程開展形式單一”的問題， %的學(xué)生認為思政類課程存在“課程開展形式單一”。通過進一步調(diào)查，在學(xué)生喜歡的課程組織形式中，%的學(xué)生渴望體驗式教學(xué)，并通過多種方式或者形式參加社會實踐來實踐課堂所學(xué)，%的學(xué)生希望能開展小班式教學(xué)，加強與老師的互動交流，%的學(xué)生希望參與到討論式課堂中，認為分組的討論學(xué)習(xí)更能加深記憶。 、脫離實際在課程內(nèi)容方面的調(diào)查， %%的學(xué)生認為通識類課程存在“課程內(nèi)容脫離實際”、“課程內(nèi)容單調(diào)的問題”， %%的學(xué)生認為通識類課程存在“課程內(nèi)容脫離實際”、“課程內(nèi)容單調(diào)的問題”，%的學(xué)生希望兩類課程的內(nèi)容能夠貼合學(xué)生實際生活，對實際生活有指導(dǎo)價值，%的學(xué)生渴望課程內(nèi)容設(shè)計能夠廣泛而深入。 %%的學(xué)生對兩類課程的學(xué)習(xí)沒有興趣，興趣感不強就造成了學(xué)生無法主動參與課程，達到主動學(xué)習(xí)的目的，%的學(xué)生認為應(yīng)該給予學(xué)生自主選擇課程的權(quán)利，學(xué)校也應(yīng)根據(jù)學(xué)生需求開設(shè)相應(yīng)課程。%希望學(xué)校提供彈性學(xué)年制（比如：5年
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