7學(xué)校關(guān)于管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃的總結(jié)(編輯修改稿)
2024-09-26 09:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，爭(zhēng)取得到學(xué)生的配合和支持；其次，善于與學(xué)生進(jìn)行溝通，態(tài)度和善，尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作朋友、兄弟姐妹看待，給予學(xué)生貼心呵護(hù)，建立起和諧的師生關(guān)系，師生關(guān)系和諧了，管理也就理順了。 “教育”與“管理”相長(zhǎng)，融管理于教育之中 “教育為主”是人本管理始終倡導(dǎo)的理念。 從學(xué)生來(lái)源看，中職學(xué)校存在不少的“學(xué)困生”和“問(wèn)題生”，從他們身上，我們看到不是“管理不到位”，而是“教育缺失”，包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。 從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“學(xué)困生”或“問(wèn)題生”當(dāng)中不少是來(lái)自獨(dú)生子女家庭、留守兒童家庭或單親離異家庭等[3]，由于家庭教育的缺失，使他們要么因?yàn)閭涫芗彝ァ澳鐞?ài)”而形成依賴、任性的個(gè)性，要么因?yàn)槿鄙儆H情的“呵護(hù)”而變得自卑、封閉和叛逆，加上從小學(xué)到初中學(xué)校教育不到位以及社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，使他們一步一步地淪為“學(xué)困生”或“問(wèn)題生”，當(dāng)他們因?yàn)橹锌嫉摹奥浒瘛倍咳胫新殞W(xué)校的時(shí)候，我們不要一味地認(rèn)為學(xué)生素質(zhì)低下而怨天尤人，更多
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1