7學(xué)習(xí)原理與方法學(xué)習(xí)動機(jī)(編輯修改稿)
2025-09-26 07:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 機(jī)區(qū)分為主導(dǎo)性動機(jī)和輔助性動機(jī) 對行為起支配作用的動機(jī)稱為主導(dǎo)性動機(jī)（dominativemotivation）；對行為起輔助作用的動機(jī)稱為輔助性動機(jī)（assistantmotivation）。當(dāng)主導(dǎo)件動機(jī)和輔助性動機(jī)之間的關(guān)系比較一致時，活動動力會加強(qiáng)；假如相互抵觸，活動動力會減弱。一般來說，在同一時間內(nèi)，在一個同學(xué)身上，主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動機(jī)只有一個，而輔助性學(xué)習(xí)動機(jī)則可能會有一個以上，并且這些輔助性學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性也都不會是樣的。 、自我提高內(nèi)驅(qū)力和和屬內(nèi)驅(qū)力 奧蘇貝爾指出?！耙话惴Q之為學(xué)校情境中的成績動機(jī)，至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力（cognitivedrive）、自我提高的內(nèi)驅(qū)力（egoenhancementdrive）以和和屬內(nèi)驅(qū)力（affiliativedrive）?！彼J(rèn)為，同學(xué)所有的指向?qū)W業(yè)的行為都可以從這三方面的內(nèi)驅(qū)力加以解釋。當(dāng)然，隨著兒童年齡的增加，這三種成分在個體身上的比重會有改變。 詳細(xì)了解認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力（cognitivedrive）、自我提高的內(nèi)驅(qū)力（egoenhancementdrive）以和和屬內(nèi)驅(qū)力（affiliativedrive）。 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力即一種要求了解和理解的需要，要求掌握知識的需要，以和系統(tǒng)地論述問題并解決問題的需要。這種內(nèi)驅(qū)力，一般說來，多半是從好奇的傾向中派生出來的。但個體的這些好奇傾向或心理素質(zhì)，最初只是潛在的而非真實(shí)的動機(jī)，還沒有特定的內(nèi)容和方向。它要通過個體在實(shí)踐中不時取得勝利，才干真正表示出來，才干具有特定的方向。因此，同學(xué)對于某學(xué)科的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力或興趣，遠(yuǎn)不是天生的，主要是獲得的，也有賴于特定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在有意義的學(xué)習(xí)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力可能是一種最重要和最穩(wěn)定的動機(jī)了。這種動機(jī)指向?qū)W習(xí)任務(wù)自身（為了獲得知識），滿足這種動機(jī)的獎勵（知識的實(shí)際獲得）是由于學(xué)習(xí)自身提供的，因而也被稱為內(nèi)部動機(jī)。 自我提高的內(nèi)驅(qū)力 自我提高的內(nèi)驅(qū)力，是個體的因自身的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。這種需要從兒童入學(xué)開始，日益顯得重要，成為成績動機(jī)的重要局部。自我提高的內(nèi)驅(qū)力和認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力不一樣，它并非直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)自身。自我提高的內(nèi)驅(qū)力把成績看作是贏得地位與自尊心的根源，從另一個一個方面說，失敗對自尊是一種威脅，因而也能促使同學(xué)在學(xué)學(xué)業(yè)上作出長期而艱巨的努力。 和屬內(nèi)驅(qū)力 和屬內(nèi)驅(qū)力，是一個人為了堅(jiān)持長者們（如家長、教師等等）的贊許或認(rèn)可而表示出來的把工作做好的一種需要；它具有這
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