7學(xué)習(xí)原理與方法學(xué)習(xí)動機(jī)(已修改)
2025-09-21 07:31 本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)原理與方法學(xué)習(xí)動機(jī) 在影響同學(xué)學(xué)習(xí)的各種內(nèi)在因素中，學(xué)習(xí)動機(jī)是十分突出的一個因素。有人甚至做過這樣的概括：學(xué)習(xí)成果＝f（動機(jī)，iq，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)），以和學(xué)習(xí)動機(jī)是制約同學(xué)學(xué)習(xí)成果的重要變量之一。事實上，學(xué)習(xí)動機(jī)不只對同學(xué)的學(xué)習(xí)行為具有重大影響，直接關(guān)系到同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中的努力程度，而且也是各種內(nèi)在因素中最活躍、最集中體現(xiàn)同學(xué)主觀能動性的心理成分。對同學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)，既是學(xué)校教師藉以促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段，也是學(xué)校教學(xué)的重要目標(biāo)之一。 一、學(xué)習(xí)動機(jī)的定義和功能 心理學(xué)的研究標(biāo)明，一個人之所以會出現(xiàn)某一行為，其直接的推動力來自于動機(jī)。因此，動機(jī)（motivation）是直接推動一個人進(jìn)行行為活動的內(nèi)部動力。例如，交往動機(jī)會導(dǎo)致一個人的交往行為，娛樂動機(jī)會導(dǎo)致一個人的娛樂行為。當(dāng)一個人出現(xiàn)學(xué)習(xí)行為時，他背后便存在著學(xué)習(xí)動機(jī)。 所謂學(xué)習(xí)動機(jī)（motivationtolearn），就是指直接推動一個人進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。其內(nèi)容主要包括知識價值觀、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力感、成績歸因四個方面。 學(xué)習(xí)動機(jī)的功能： ，學(xué)習(xí)動機(jī)能激發(fā)個體發(fā)生某一學(xué)習(xí)行為。在這里，學(xué)習(xí)動機(jī)是引起某種學(xué)習(xí)行為的原動力，對學(xué)習(xí)行為起著始動作用。例如，一位同學(xué)知道自身的外語聽力比較差，發(fā)生要訓(xùn)練聽力的動機(jī)，他便會在這一動機(jī)的驅(qū)動下，出現(xiàn)相應(yīng)的行為收看電視中播放的國外原版片。 ，學(xué)習(xí)動機(jī)能使個體的學(xué)習(xí)行為指向某一具體目標(biāo)。在這里，學(xué)習(xí)動機(jī)是引導(dǎo)某種學(xué)習(xí)行為的指示器，對學(xué)習(xí)行為起著導(dǎo)向作用。在上例中，那位同學(xué)會在要訓(xùn)練聽力的動機(jī)引導(dǎo)下，將激起的收看原版片的行為明確指向訓(xùn)練聽力這一目標(biāo)，把注意力集中于原版片中人物的對話上。 ，學(xué)習(xí)動機(jī)能調(diào)節(jié)個體學(xué)習(xí)行為的強(qiáng)度、時間和方向。在這里，學(xué)習(xí)動機(jī)是調(diào)節(jié)某種學(xué)習(xí)行為的控制器，對學(xué)習(xí)行為起著調(diào)控作用。在上例中，那位同學(xué)在收看原版片時把注意力集中于人物對話這一行為的強(qiáng)度、維持時間的長短，都受到該學(xué)習(xí)動機(jī)的制約。假如這一行為活動未達(dá)到訓(xùn)練聽力的預(yù)定目標(biāo)，該學(xué)習(xí)動機(jī)還會驅(qū)使他轉(zhuǎn)換行為活動方向，或改換收看的原版片、或收聽外語錄音訓(xùn)練磁帶，以達(dá)到既定目標(biāo)。 二、學(xué)習(xí)動機(jī)的分類 基本上有以下六種分類： ，可分為內(nèi)部動機(jī)與外部動機(jī) 內(nèi)部動機(jī)是指人們對學(xué)習(xí)自身的興趣所引起的動機(jī)，動機(jī)的滿足在活動之內(nèi)。不在活動之外，它不需要外界的誘因、懲辦來使行動指向目標(biāo)，因為行動自身就是一種動力。如有的同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)，他便在課上認(rèn)真聽講，課下刻苦鉆研。
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