6特色校園文化建設探索之路——縣校長論壇上的演講(編輯修改稿)
2025-09-25 21:35 本頁面
【文章內容簡介】 對學校成員內在動力的激發(fā)作用，催人奮進。因此，我校以‘柔性的人文管理加剛性的科學管理合成成功管理39。的管理理念，確立了‘管理有章法、工作有規(guī)范、考核有細則、獎懲有力度39。的原則，推進精心、精細、精致的管理措施，通過工會、教代會民主決策、科學認證，先后完善了《文井中學章程》、《學校德育管理工作制度》、《學校師德師風建設實施方案》、《學校班主任工作規(guī)程》、《學生校園管理條例》、《班級常規(guī)檢查評比辦法》、《文井中學教學常規(guī)管理及考核辦法》、《教職工工作考核及評優(yōu)獎勵辦法》、《文井中學職稱評定細則》、《文井中學績效考核辦法》、《文井中學財務管理制度》等140個制度，經(jīng)過歷年多次修訂完善后的各項制度更趨科學化和人性化，使我校開始進入科學、規(guī)范、高效的教育新臺階。 分工和諧的管理文化。學校將各項制度編成《文井中學管理制度匯編》分發(fā)各部門、教職工，權力下移，分層管理，責任到人、相互協(xié)調、和諧管理。運用管理制度，樹立管理的服務意識，領導為教師服務，教師為學生服務，后勤為前勤服務，過程為效果服務，使校園管理規(guī)范到位，學校各部門、各項工作有條不紊的順利開展，厚德博學、勤奮創(chuàng)新的風氣逐步形成，有力促進了學校教學質量、校園 4秩序的提高，保障了輕松活潑的校園生活氛圍。 （三）、激勵競爭、動態(tài)創(chuàng)新的教學文化 日臻科學的教風評價體系。為了充分調動教職工工作積極性，促進優(yōu)良教風形成，學校在廣泛征求意見的基礎上，通過教代會制定評優(yōu)評先晉職、績效考核等一系列與教職工收益榮譽相關的具體細則，把學生學科成績、學生活動效果、學生綜合素質提升狀態(tài)，教師師德師風、教學教研常規(guī)、出勤、服從工作態(tài)度等都包括其中，量化評分到人頭，該有差距就應該理直氣壯，獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣，公平公正，極大的調動了教職工的積極性。 積極學習探索、創(chuàng)新進取的教研精神和教學風氣。在常規(guī)教研外，學?；ň拶Y分批送教師到外面學習考查，引進先進教學經(jīng)驗方法；在校內教研上大膽創(chuàng)新，創(chuàng)設備課組長負責的集體備課制，將各自為陣的教學狀態(tài)凝聚為集體智慧的結晶；創(chuàng)設特色的第二課堂活動，最大限度提升優(yōu)生的特長與潛能；充分利用多媒體教學、校園活動整體教學等手段，讓教學更有活力更有效率。 （四）、傳承創(chuàng)新、豐富多彩的活動文化 豐富的常規(guī)活動。堅持常規(guī)教育活動與傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日、教育日結合開展主題教育活動，拓展活動空間，用優(yōu)秀的文化浸潤學生心靈。一方面有每周一的早課為升旗儀式，國旗下的講話，開學第一周為行為規(guī)范周，第一個月為行為
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