6思想政治教育中的被組織與自組織(編輯修改稿)
2024-09-25 19:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 被動，由于思維、認識的活動形式是隱形的，其中多少程度上是被組織，又有多少程度上是自組織，也是因人的個性而異，因人的認識水平而異，因人的能力而異。 思想政治教育中活動、行為的被組織，大多以相同的方式出現(xiàn)。如：人們到會聽報告，參加政治學習，按照要求傳達文件精神，按照通知精神參加某次活動，等等。思想政治教育中活動、行為的自組織，在不同場合、地點，不同責任、分工，會以不同的方式出現(xiàn)，有時表現(xiàn)為領導、組織，有時則表現(xiàn)為合作、服從；有時表現(xiàn)為積極、主動，有時表現(xiàn)為配合、被動；有時表現(xiàn)為各抒己見，有時則表現(xiàn)為保持一致。作為活動、行為中的自組織和被組織，其界限較易于判斷，教育主體在活動中自組織的程度較高，尤其是具有創(chuàng)新的活動設計，教育主體的自組織程度更高。教育客體在活動中被組織的程度較高，但在活動中每個教育客體也會有不同程度的自組織。 思想政治教育中思維、認識的被組織是上一級教育主體向下一級教育主客體灌輸、發(fā)送的施教信息的匯集，是下一級教育主客體暫時的思維和認識，只有通過他們的自組織，上一級教育主體的施教信息才可能部分乃至全部內(nèi)化為下一級教育主客體的思想認識，才能指導下一級教育主客體組織、參與各種思想政治教育活動，最終決定他們在各項政治活動、社會活動中的行為和實踐。作為思維、認識中的自組織與被組織，與活動、行為中的自組織與被組織相比，在思想政治教育研究中則更顯重要，更為復雜。作為教育主、客體，在活動、工作中，當思維、認識自組織或被組織成與上級精神相一致時，即使同等客觀條件，受教育主、客體自身素質(zhì)的限制，仍會在活動、工作中出現(xiàn)不同的表現(xiàn)。如：同為教育主體，都領會了上一級黨組織的精神，但有的思想政治工作者把活動、工作開展得有聲有色，具有感染力和影響力，同時他們率先垂范、以身作則；有的思想政治工作者卻苦于缺少辦法和對策，表現(xiàn)平平。弄清楚思想政 治教育中被組織與自組織的特點、聯(lián)系與區(qū)別，對于教育主體把握思想政治教育過程中的組織規(guī)律、研究工作方法有很大的啟發(fā)作用。 三、被組織、自組織概念對思想政治教育的方法論啟迪 思想政治教育中的自組織和被組織，作為一對概念范疇，對于我們認識思想政治教育的規(guī)律、方法具有重要的方法論意義。 自組織是思想政治工作在長期演化中選擇和形成的優(yōu)化的進化方式 在思想政治教育過程中，人們的活動、思維、認識、行為是自組織進化呢，還是被組織進化。如果我們知道自組織與被組織的優(yōu)劣，我們了解自組織的方法和被組織的方法，就會自覺地運用和遵循組織演化的規(guī)律，做好思想政治教育工作。 “自組織是自然界和社會在長期演化中選擇和形成的非常優(yōu)化的進化方式”，[2]（）我們的思想政治工作在不斷探索的試錯式演化的過程中，也正在證明著自組織演化優(yōu)于被組織演化方式。然而在我國，大量的思想政治工作是通過被組織方式組織起來的，我們的思想政治教育的被組織幾乎貫穿于每個人的一生，從幼兒時期開始，一直延續(xù)到老年。事實證明，這種長期的、大量的完全被組織、缺乏自組織的思想政治教育，其有效性、適應性、持久性等重要組織特性都
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