6小學(xué)品德課程開發(fā)與實(shí)施開題報(bào)告(編輯修改稿)
2024-09-25 18:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在使用過程中遇到的問題教師對(duì)教材的評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)教材的評(píng)價(jià)不同實(shí)驗(yàn)區(qū)對(duì)教材的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)研究（1）品德評(píng)價(jià)的理論研究：品德評(píng)價(jià)的本質(zhì)研究品德評(píng)價(jià)的基本理念研究品德評(píng)價(jià)的功能研究（2）品德評(píng)價(jià)實(shí)施工作的研究：明確評(píng)價(jià)的內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)收集和分析數(shù)據(jù)與證據(jù)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具明確改進(jìn)要點(diǎn)并制定改進(jìn)計(jì)劃（四）品德師資的培養(yǎng)和培訓(xùn)新課程非常重視教師的課程參與，教師成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者，本課題將探索有效師資培養(yǎng)和培訓(xùn)的內(nèi)容、途徑，提升教師的品德課程開發(fā)參與意識(shí)，確保培養(yǎng)培訓(xùn)工作與新教材開發(fā)實(shí)施的同步進(jìn)行。（五）品德地方課程與校本課程的開發(fā)研究在新的課程體系中，地方課程和校本課程被列為國家課程的重要補(bǔ)充和課程形態(tài)，在品德課程開發(fā)中也應(yīng)突出地方品德課程和校本品德課程的有效開發(fā)，以滿足不同地區(qū)、不同學(xué)生的不同特點(diǎn)、不同需求。品德地方課程的開發(fā)品德校本課程的開發(fā)（六）品德課程資源建設(shè)研究品德課程資源是品德課程建設(shè)的基礎(chǔ)，除去教材以外，還包括家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中一切有助于學(xué)生品德發(fā)展的多種資源。品德課程資源的篩選機(jī)制品德課程資源開發(fā)利用機(jī)制（七）品德課程內(nèi)部以及與其它課程的銜接研究《品德與生活》與《品德與社會(huì)》的銜接研究小學(xué)品德課程與中學(xué)品德課程的銜接研究品德課程與其它課程的銜接研究三、本課題的創(chuàng)新程度由于我國的課程開發(fā)一直存在大一統(tǒng)的問題，這在一定程度上限制了課程開發(fā)與實(shí)施的理論研究，目前國內(nèi)關(guān)于品德課程開發(fā)與實(shí)施的成熟的理論體系尚未形成。雖然國外已經(jīng)有一些相關(guān)研究可以為我們借鑒，但對(duì)于國內(nèi)課程領(lǐng)域的研究而言，本課題的研究是全新的，我們將以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，研究涉及品德教育理念、品德教學(xué)、品德教育
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