20xx小學(xué)語文五年級教案——教學(xué)是一門充滿遺憾的藝術(shù)——從對話教學(xué)這一視角反思懷素寫字第二課時的教學(xué)(編輯修改稿)
2025-09-23 05:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 地實踐這一點。首先我盡量通過自己的肢體語言拉近與學(xué)生之間的距離，如微笑、點頭以及在學(xué)生答錯時善意的夸張表情等。其次對于學(xué)生的答復(fù)我盡量用鼓勵性的評價語，如真不錯！太厲害了！〔字〕真漂亮！來，老師和你握個 3 手。等。對于學(xué)生不太好的答復(fù)，我也能給予肯定，同時加以正確的導(dǎo)向，如能說得更生動些嗎？能說得更具體些嗎？再次能把自己放在與學(xué)生同一水平處，話語中 常用我們，如讓我們一起來一遍！讓我們一起來試一試！我來當大家的開頭炮！ 如果說良好的師生關(guān)系是師生有效對話的第一個重要，還有兩個條件也不容無視的。一是教師對教材、教學(xué)設(shè)了然于心。只有超脫了文本以及設(shè)計對你的束縛，教師才會聽清學(xué)生的話，才可以與學(xué)生對話。二是教師應(yīng)具備相當?shù)慕虒W(xué)應(yīng)變機智。在這一點上我還是比擬缺乏的，從某種程度上講，有些擔(dān)憂學(xué)生的答復(fù)出差、出錯，害怕課堂上出現(xiàn)我應(yīng)付不了的局面。因此在教學(xué)中幾次出現(xiàn)了遞詞現(xiàn)象，如理解好學(xué)上進一詞時。想象當年自己當學(xué)生時就非常害怕教師這一招，因為它會讓自己手足無 措，自己想說的不敢說，
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