20xx小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——由文本課程走向體驗(yàn)課程由墨守陳規(guī)走向意義生成——月光啟蒙說(shuō)課講稿(編輯修改稿)
2025-09-23 05:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 第三步：說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你由這 些民歌民謠所想象到的美景，會(huì)說(shuō)哪一句就說(shuō)哪一句，課件根據(jù)學(xué)生答復(fù)突出相關(guān)語(yǔ)句。 [課件這樣設(shè)計(jì)主要是因?yàn)閷W(xué)生的答復(fù)具有不可預(yù)測(cè)性，而我們?cè)O(shè)計(jì)成網(wǎng)頁(yè)形式，可選性強(qiáng)，加強(qiáng)了師生互動(dòng)，提高了教學(xué)效率。 ] 第四步：議：互相討論，試著把自己感悟到的意境以讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱的形式表現(xiàn)出來(lái)。 [我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)方式，又有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破。有了第一課時(shí)的反復(fù)熟讀課文，又有了上述三步的對(duì)應(yīng)，再加上這一環(huán)節(jié)中教者的適當(dāng)點(diǎn)拔，突破難點(diǎn)可謂是水到渠成。 ] 5 師生共同小結(jié)，回讀文末語(yǔ)句：她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、幽默的民歌民謠，使我展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。 〔三〕體驗(yàn)感悟，感情朗讀 快讀課文，找出文中描寫(xiě)表達(dá)母親智慧才華的語(yǔ)句。 感悟課文前一局部。 ?根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻 這一句教學(xué)在自由讀的根底上個(gè)別讀，點(diǎn)拔你已經(jīng)知道這里表達(dá)了 lsquo。母親的智慧才華 rsquo。，怎樣才能讀得更好呢？并引導(dǎo)評(píng)讀，鼓勵(lì)再讀，體會(huì)深情與芳香 。 ?根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示母親用歌謠把故土的愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。 這一句教學(xué)讓學(xué)生讀中談體會(huì)，相機(jī)板書(shū)混沌 開(kāi)朗，再次體會(huì)母親的智慧才華。 [需要說(shuō)明的是，這兩句的出示并沒(méi)有固定的先后順序，而是根據(jù)學(xué)生答復(fù)相機(jī)出示，使得教學(xué)過(guò)程
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