20xx小學語文五年級教案——由文本課程走向體驗課程由墨守陳規(guī)走向意義生成——月光啟蒙說課講稿(完整版)
【正文】 我認為這樣設(shè)計既使學生在閱讀中加深感悟，體會了語文學科的人文性，又以回讀這一特定形式表達了語文課堂教學中的自主靈活性。怎樣才能讀得更好呢？并引導(dǎo)評讀，鼓勵再讀，體會深情與芳香 。 [我認為這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既有利于培養(yǎng)學生主動探究，團結(jié)合作的學習方式，又有利于教學難點的突破。 這里，我著重說一說第二課時的教學思路： 〔一〕直接揭題，自主定位 課始，我直接揭題，并讓學生說說：這節(jié)課在學習中你想學到什么呢？ [這一設(shè)計既符合媒體組合教學設(shè)計的根本原理中的第一條原理：目標控制原理，又有利于自主、合作、探究的學習方式的構(gòu)建，使學生在最強的學習欲望、最正確的學習條件下進行學習。 2 情意目標： 學生在品味朗讀的根底上，讓知識生成智慧，使智慧與情感共生。 1 小學語文五年級教案 —— 由文本課程走向體驗課程由墨守陳規(guī)走向意義生成 —— ?月光啟蒙 ?說課講稿 一、教材簡析 ?月光啟蒙 ?是蘇教版小學語文第十冊新增選的課文。 三、教學重點、難點： 本課教學的重點是：形象再現(xiàn)歌謠意境，感受民謠、童謠的深遠意境。 ] 〔二〕歌文對應(yīng)，初步感知 快讀課文，找出說明母親給予我 ?月光啟蒙 ?的詞句。有了第一課時的反復(fù)熟讀課文，又有了上述三步的對應(yīng)，再加上這一環(huán)節(jié)中教者的適當點拔，突破難點可謂是水到渠成。 ?根據(jù)學生答復(fù)出示母親用歌謠把故土的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。 ] 感悟后一局部 請同學們繼續(xù)找
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