三峽教學設計(編輯修改稿)
2025-09-23 03:23 本頁面
【文章內容簡介】 呢？（山、水） 二、觀看《話說長江》中有關三峽的一段錄像，請學生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自 己的話把它描述下來，特別是畫出或寫出山 和水的特點。 三、同學分組討論評價，選出最佳 “ 三峽小畫家 ” 和 “ 三峽小作家 ” 。展示他們的作品，并請獲獎者和小評委們分別陳述自己的觀點和依據(jù)。特別引導學生關注作品突出了三峽山水的什么特點。 四、引導學生進入課文的基礎學習。（多媒體內容隨具體情況而定） 其實，遠在北魏的時候，有一位著名的地理學家就曾經(jīng)描述過三峽，今天，我們就來學習學習，看他是怎樣寫三峽的。 學生看注釋，主動獲取有關酈道元、《水經(jīng)注》的知識。 檢查預習情況：闕 嶂 曦 襄 溯 湍 ?? 并找一找這些詞在哪些句子里，說說含義。同桌之間可交流討 論，共同解決。 聽錄音，指導學生朗讀，從整體把握課文。（可單個讀，可分男女生讀，可整體朗讀）劃分句間停頓點撥： 第 1 自然段：自／三峽七百里中；自非 /亭午夜分，不見曦月。 第 2 自然段：至于 /夏水／襄陵，沿 /溯／阻絕?；颍趺毙?，有時 /朝發(fā)白帝。其間 /千二百里，雖 /乘奔御風，不以疾也 第 3 自然段：則 /素湍／綠潭，回清 /倒影。絕 ?/多生怪柏。清 /榮 /峻 /茂 第 4 自然段：每至 /晴初 /霜旦。故 /漁者歌曰： “ 巴東三峽 /巫峽長，猿鳴三聲 /淚沾裳！ ” 五、課后練習 借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子 ，初步翻譯全文。 第二課時 一、疏通文意。（多媒體顯示疑難字句） 分小組進行討論，讓學生充分發(fā)表自己的見解。然后教師點撥引導，集體解決疑難字句。 二、出示思考題，請同學思考、討論完成，做好圈點勾畫。（多媒體顯示思考題） 閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。 在描寫三峽山的語句中，找出關鍵字詞來說明三峽山的特點。用 “” 表示。 文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征？找出關鍵字詞用 “ 表示。 三、根據(jù)以上問題分析課文，達到背誦目的。（多媒體板書） 請學生朗讀有關山的語句，找出關鍵字詞說明山的特點。 關鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽 特點：山高嶺連，中間狹窄 根據(jù)以上特點，結合關鍵字詞來背誦山的語句。 請學生朗讀有關水的語句，說出按照什么順序寫的。 順序： ① 季節(jié)順序：夏、春冬、秋； ② 根據(jù)水由旺到枯的變化過程 請學生找出關鍵字詞說明每個季節(jié)水的特點。 夏季 關鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風 特點：水勢浩大、流速迅猛（層層鋪展） —— 險 春冬 關鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂 特點：水退潭清、風景秀麗（動靜結合） —— 趣 秋季 關鍵字詞：寒、肅、凄、哀 特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側面描寫） —— 悲 指導學生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。 根據(jù)以上特點，結合關鍵字詞來背誦水的語句。 給學生一定時間，獨立溫習背誦全文，最后齊背。 四、結合自己的作品（第一課時觀看《話說長江》中有關三峽的一段錄像后，請學生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來），談談對本文的感受，然后試著模仿或修 改自己的作品。可引導學生從語言運用、材料安排、結構布局等方面分析。 ① 本文語言精練，僅用百余字，卻寫出了三峽錯落有致的諸多氣 象。 ② 語言富有表現(xiàn)力，情景交融，三峽的千姿百態(tài)盡在眼前。 ③ 描寫順序先大后小、先總后分，層次分明。 ④ 選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。 ⑤ 各個部分，各有側重，互相映襯，互相補充。 ⑥ 筆法多變，有正面描寫、側面烘托，有粗線勾勒、工筆刻畫，有全景鳥瞰、特寫鏡頭等等。 學生可各抒己見，只要有理有據(jù)，都值得鼓勵。如學生回答不到位，可由教師補充講述。學生模仿、修改后的作品，教師要及時關注、指正、鼓勵。 五、拓展思路，展示學生收集到的資料，特別是有關三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。 六、課后練習 背誦課文，摘抄精彩詞句。 補充閱讀劉白羽的《長江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。 第三篇：《三峽》教學設計 《三峽》教學設計 編寫時間 教學時間 主備人 白富祥 執(zhí)教者 白富祥 簽審者 《三峽》教學設計 編寫
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