創(chuàng)新型人才素質(zhì)教育思考(編輯修改稿)
2025-09-23 01:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 將這些具有創(chuàng)新意義的信息傳播給其他用戶的能力。 上述因素都是創(chuàng)新人才不可或缺的能力與素質(zhì)。在科學(xué)技術(shù)日新月異的時代，網(wǎng)絡(luò)給我們提供了大量的信息資源，科學(xué)研究與數(shù)據(jù)分析更多地依賴于各種系統(tǒng)軟件的處理。從自然科學(xué)領(lǐng) 域到社會科學(xué)領(lǐng)域，各門學(xué)科的研究都不同程度上地依賴于人們對于信息處理的綜合能力。很難想象，一個連起碼的信息技術(shù)都不會利用、面對紛繁復(fù)雜的信息無所適從的人，能在科學(xué)研究上提出具有創(chuàng)新意義的理論和觀點。因此，思維敏捷、頭腦靈活、在學(xué)習(xí)或工作中有創(chuàng)新精神的人，其信息處理的綜合能力顯然會更勝一籌。 二、信息素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才。 創(chuàng)新能力是培養(yǎng)信息素質(zhì)的目標(biāo)。創(chuàng)新與一個人的信息素質(zhì)是分不開的。在信息社會里，誰的技術(shù)創(chuàng)新能力強，誰擁有創(chuàng)新型人才，誰就能贏得發(fā)展優(yōu)勢，誰就能在競爭中取勝。 大學(xué)生信息素質(zhì)教育的目標(biāo)必須是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才。 ，而作為素質(zhì)教育重要部分的信息素質(zhì)教育當(dāng)然也應(yīng)該服務(wù)于這個總體目標(biāo)。大學(xué)生素質(zhì)教育，是以高尚的人格主體精神為核心，身心健康為前提，人文教育和科學(xué)教育為兩翼，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能 第 5 頁 共 8 頁 力的一種全面教育，目的要使每個學(xué)生形成符合社會各類專門人才要求的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，成為人格完善、和諧發(fā)展的專門人才，從而適應(yīng)時代的發(fā)展和社會的需求。因此，素質(zhì)教育的目標(biāo)就是要培養(yǎng)具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的 創(chuàng)新人才。素質(zhì)教育的內(nèi)涵十分豐富，它不只是科學(xué)素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)、工程素質(zhì)等方面，同時還必須包括思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治素質(zhì)、信息素質(zhì)、文化素質(zhì)等。信息素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的一個方面，應(yīng)當(dāng)著眼于素質(zhì)教育的最終目標(biāo) —— 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。 、認(rèn)識各種信息源的特點及搜集方法、讓學(xué)生學(xué)會隨時按照自己的興趣或研究方向，進行相應(yīng)資料信息的采集、獲取、整序、分析研究和利用，實現(xiàn)知識的擴展和學(xué)科間的交叉，從整體上把握學(xué)科的發(fā)展和學(xué)科間
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