平凡教師的幸福之路讀后感(編輯修改稿)
2024-09-23 01:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 但是他們顯然擁有更大的野心。因?yàn)樗袝x升幾乎都是根據(jù)他以往的出色表現(xiàn)，升到一個(gè)他尚不能勝任的崗位。一個(gè)人的事業(yè)越是發(fā) 展，他也就越容易置身于 不稱(chēng)職 的境地。所以，教師要不怕 不稱(chēng)職 ，相反要怕 稱(chēng)職 ，因?yàn)榉Q(chēng)職可能就代表不進(jìn)步或者已經(jīng)沒(méi)有進(jìn)步的空間。在教育中，教師要想讓自己進(jìn)步，就應(yīng)該多向周?chē)娜苏?qǐng)教并虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，從自己的 不稱(chēng)職 中尋找進(jìn)一步發(fā)展的空間，從而不斷成就自我，超越自我，實(shí)現(xiàn)自我。 三、走科研之路，做一名創(chuàng)造型教師人只有積極地投入到自己的生命實(shí)踐中去創(chuàng)造人生，才會(huì)活得有意義，有智慧，有尊嚴(yán)，才會(huì)有深層次的快樂(lè)和幸福。無(wú)意義的工作只會(huì)孵化無(wú)意義的人。同樣，今天教師生活的無(wú)意義，很大程度上是由于 教育教學(xué)工作的呆板僵化。場(chǎng)景在變，學(xué)生在變，可內(nèi)容形式不變，用同樣的方法 … ，重復(fù)就是無(wú)意義的代名次，只有創(chuàng)造，才能幸福并快樂(lè) 第 3 頁(yè) 共 4 頁(yè)
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