創(chuàng)造幸福的教師生活讀后感(編輯修改稿)
2025-09-27 09:04 本頁面
【文章內容簡介】 得到表現(xiàn)。一個人的認識活動越多，認識世界在越大的程度上成為一種專門的活動，那么我們就應當越多地關心使他也在其他領域中表現(xiàn)自己，以樹立自己的道德尊嚴感，體驗到一種無可比擬的自豪感：我從我所創(chuàng)造的東西中看到了自己，我在某一件事上表現(xiàn)了自己的智力的、體力的、意志的、創(chuàng)造性的、道德的力量，我能克服困難，我能夠在最艱苦的斗爭中成為勝利者等。 啟發(fā)和感受：激發(fā)后進生學生的學習興趣，其中一個方法是在課堂教學中，多給他們在眾人面前展示自己才華的機會，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的價值；第二個方法是，教師在后進生中評選幾個之最，諸如書寫做漂亮的、發(fā)言最響亮的、感情朗讀最出色的，等等。如果作為班主任，引導學生創(chuàng)造幸福，可以不僅僅局限在學習方面的外化。作為科任老師，在自己單科教學中，挖掘出多個側面，評選出多個星。我覺得這段話中的創(chuàng)造一詞，用得很好，教育家第斯多惠說：教育的藝術不在授與，而在激勵、喚醒和鼓舞。我們激勵，靠什么?？康木褪菓{借自己的智慧去創(chuàng)造舞臺和條件，使學生獲得各種外化的成功感。 六 書第85頁寫道：lsquo。實際上，一個人怎樣認識幸福（幸福觀）、感受幸福的素質（幸福品質）和感受幸福、創(chuàng)造幸福的能力（幸福能力）與人的幸福程度密切相關。并不是有了先進的理念，人就能獲得幸福，感受
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