讀創(chuàng)造教師的幸福生活有感(編輯修改稿)
2024-10-01 03:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，而是生活本身，于是有了幸福教師與不幸福教師之分。想想也是，職業(yè)真是的不再僅僅是我們的謀生手段了，我們一生中的大部分時(shí)間都給了職業(yè)，這就是我們的生活。 如何提高職業(yè)審美的能力，作者從四個(gè)方面勞動(dòng)對象，勞動(dòng)意義，勞動(dòng)的過程和勞動(dòng)的結(jié)果等方面審視教師職業(yè)的美。 從勞動(dòng)對象看，教師勞動(dòng)的對象不是無生命的自然物質(zhì)資料，而是活生生的人。在與學(xué)生打交道的過程中，教育將成為一個(gè)充滿靈性和創(chuàng)造性的藝術(shù)過程，人的本質(zhì)力量可能得到最大的發(fā)揮。 從勞動(dòng)的意義上，還有什么能比親身的看到生命活力的擴(kuò)張與提升，更能讓人感到工作的價(jià)值。如果有人能因?yàn)槟愕拇嬖谏畹酶腋?，這對自己就是最大的幸福。 從勞動(dòng)的過程來說在新課程改革為教師提供了更大的解放自己的空間，教師有了自己創(chuàng)造的空間。 從勞動(dòng)的結(jié)果上看，在工作中我們收獲了教育的成功，體驗(yàn)了教師的幸福。 這就是教師的勞動(dòng)成果的幸福之所在，這樣的精神財(cái)富是永恒的，是物質(zhì)財(cái)富難以比擬的。 在這部書中，作者提出了一個(gè)觀點(diǎn)“不執(zhí)著于外物”，認(rèn)為外物的過分追求容易陷入無止境內(nèi)外的地步，由于癡迷于外物不能自得時(shí)，我們將陷入深深的痛苦。對于不能得到的不要痛苦，對于得到的我們還應(yīng)心存感恩之心。有這樣一件事： 2003年5月，當(dāng)代科學(xué)大師霍金剛剛在北京科學(xué)會(huì)堂做完學(xué)術(shù)報(bào)告，觀眾們還沉浸在閃爍著思想火花的精彩絕倫的報(bào)告當(dāng)中，一位年輕的女記者急切的走到這位科學(xué)大師的面前，提出了一個(gè)困惑：霍金先生，疾病已將您永遠(yuǎn)地固定期輪椅上了，你難道沒有為自己的失去的太多而悲傷嗎?；艚鹉樕蠏熘⑿Γ従彽奶鹗直?，用不太靈活的手指艱難的敲擊著胸前的鍵盤，寬大的投影屏上，緩慢而醒目地顯示出下列幾行文字——“我的手指還能夠活動(dòng)，我的大腦還能思維，我有終生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友。最重要的是我還有一顆感恩的心……”驟然間，肅穆的會(huì)場上再次響起了如潮的掌聲，人們紛紛涌上臺(tái)前，向這位坦然面對磨難、挑戰(zhàn)艱難并不斷鑄就輝煌的人生壯士，表示深深的敬意。年輕的女記者的心靈被震撼了，望著霍金先生那并不十分高大的身軀，她恍然讀懂了一個(gè)十分重要的人生課題——做人，要常懷感恩之心。 感恩，就是對于世間所有的人所有的事物給予自己的幫助表示感激，銘記在心，只要你的心中常懷感恩之心，隨之而來的，就必然會(huì)不斷的涌動(dòng)著諸如溫暖、自信、堅(jiān)定、善良等這些美好的處世風(fēng)格。自然而
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