8中班幼兒個案分析記錄【精選篇】(編輯修改稿)
2024-09-23 01:09 本頁面
【文章內容簡介】 擺放 第 4 頁 共 8 頁 只是暫時的，孩子已不滿足。于是，他們打起了面團的主意為小熊的一家做點心。大小不一香噴噴的餅干做出來了，大小不一圓圓的湯團端出來了 …… 小熊的家里天天熱鬧而快樂。 分析： 教師創(chuàng)設了一個孩子喜歡的 “ 小熊的家 ” 這樣的環(huán)境在這個家里有孩子熟悉的角色：熊爸爸、熊媽媽和小熊，這不正出自寶寶自己的家嗎？有爸爸、有媽媽、還有寶寶。在這個家里有孩子們熟悉的物品 …… 創(chuàng)設一種交流的環(huán)境，創(chuàng)設一種 “ 能說話 ” 的環(huán)境，讓孩子們在這種環(huán)境中能夠以各種方式充分體驗與表達。這些環(huán)境 的創(chuàng)設是針對小班孩子的年齡特點設計的，將角色游戲與主題背景下的區(qū)角活動相融合，使孩子更容易置身于其中，接納這樣的氛圍。在環(huán)境中，教師提供了各種供孩子操作擺弄的材料，這些物品的擺放是無序的，目的是讓孩子把這些物品按大小對應地分給熊的一家，讓問題呈現(xiàn)在環(huán)境中，讓孩子在擺弄中認知，在擺弄中探究。當環(huán)境的刺激減弱時教師適時地引導幼兒主動參與環(huán)境的創(chuàng)設和材料的豐富，使環(huán)境出現(xiàn)了新的變化，更富 第 5 頁 共 8 頁 有彈性，新的刺激讓孩子進行了新的探索。同樣是低結構的材料 面團的提供促進了孩子的生成性行為，更能觸發(fā)幼兒自主探索和充分表征。孩 子是學習者和研究者，是一個社會人，不斷與周圍環(huán)境發(fā)生互動。 中班幼兒個案分析記錄【篇三】 [案例實錄 ] 周五，自由活動的時候，小朋友三三兩兩自由結伴在看墻上的全家福照片，都在興奮地介紹著自己的家庭成員。丫丫突然冒出一句：我的爸爸會游泳的
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