幼兒個(gè)案觀察記錄范例精選【10篇】(編輯修改稿)
2024-12-07 04:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 幫助他對(duì)自己重新設(shè)定積極定義?！ 昂冒駱印痹谛∠栊闹械亩x，除了遵守紀(jì)律還要勇于探索，積極發(fā)言，不怕困難。教師要多關(guān)注他，多和他說(shuō)話(huà)，聊天，激發(fā)他開(kāi)口的愿望，經(jīng)常表?yè)P(yáng)他積極舉手，勇敢大方等，以增強(qiáng)他的自信心?！ 。嚓P(guān)注他，幫助他，主動(dòng)找他談話(huà)，了解他的內(nèi)心世界，并用集體游戲，混齡游戲等比較自然的方法引導(dǎo)他與其他小朋友交往，讓他體驗(yàn)到上幼兒園是件開(kāi)心的事?！ ?，建立親密和諧的親子關(guān)系，父母每周或每天要有一定的時(shí)間與幼兒交流，引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)幼兒園的學(xué)習(xí)生活，讓孩子在互敬互愛(ài)的家庭氛圍中建立安全感，增加自信，長(zhǎng)者不要過(guò)分的庇護(hù)孩子，放手讓孩子去接觸身邊的人和同伴。 成效分析： 經(jīng)過(guò)數(shù)個(gè)月的家園共育，效果比較明顯。幼兒媽媽表示，孩子在家中表現(xiàn)出愿意嘗試著敞開(kāi)心扉跟家人吐露自己內(nèi)心世界的心聲，同時(shí)更愿意與小伙伴交往了，笑容多了，在家里經(jīng)常愿跟同伴交流意見(jiàn)，很愿意在玩伴間表現(xiàn)自己，能夠在與幼兒交往的過(guò)程中清楚地表達(dá)自己的意愿，對(duì)于孩子這方面的轉(zhuǎn)變媽媽喜出望外?！ ∮^察記錄： 姜xx是個(gè)聰明的孩子，但是貪玩，不愛(ài)學(xué)習(xí)，畫(huà)畫(huà)時(shí)不踏實(shí)。為了降低難度，我選擇了比較簡(jiǎn)單的太陽(yáng)，并讓他挨著踏實(shí)的孩子進(jìn)行畫(huà)畫(huà)。如果他還是出現(xiàn)和小朋友說(shuō)話(huà)或打鬧的現(xiàn)象，我會(huì)及時(shí)提醒他并鼓勵(lì)他完成。剛開(kāi)始，姜xx的表現(xiàn)還不錯(cuò)，積極地拿出了本和筆。但是，還不到二分鐘，他就開(kāi)始坐不住，抬頭看見(jiàn)我正在看他，他又地下頭接著畫(huà)畫(huà)。我適時(shí)表?yè)P(yáng)了他。但沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，他又回頭和后面的小朋友說(shuō)話(huà)，我告訴他，現(xiàn)在上課呢，下課再說(shuō)。他乖乖的轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)。可是不到五分鐘，他又開(kāi)始和旁邊小朋友說(shuō)話(huà)。這次，我坐到他旁邊說(shuō)?！拔襾?lái)看你畫(huà)”。他是按照我的要求完成的，所以我表?yè)P(yáng)了他。這次他很高興，也能安靜的畫(huà)畫(huà)了?！ 〔扇〈胧骸 〕浞纸蛹{和鼓勵(lì)幼兒練習(xí)，接納他偶爾的小動(dòng)作，不要過(guò)分批評(píng)，不斷鼓勵(lì)和練習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中幫助他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信?！ ±^續(xù)鍛煉他的耐性，在美術(shù)課上，通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等方式，讓他更加 有耐心的完成。 成效分析： 姜xx從以前上課愛(ài)說(shuō)話(huà)，不認(rèn)真聽(tīng)講，在我的幫助下能夠比較獨(dú)立安靜的在短時(shí)間內(nèi)畫(huà)畫(huà)，讓我看到這段時(shí)間的教育成果以及對(duì)他充分接納，鼓勵(lì)和幫助的意義。 發(fā)生情境：自由活動(dòng) 觀察情況描述：剛過(guò)完春節(jié)，為了開(kāi)展春節(jié)這一小主題站點(diǎn)，我們請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒帶一些喜慶用品到幼兒園供幼兒學(xué)習(xí)用并與大家一起分享。一天，我們班的心怡寶寶帶了很多糖果想分給小朋友吃，于是每一為小朋友都得到了這份禮物。第二天，祝升磊開(kāi)心地跑到我的跟前，從緊緊抱著的小書(shū)包內(nèi)取出一顆糖果，對(duì)我說(shuō)：“老師，你瞧，我?guī)Я颂恰！庇谑?，我下意識(shí)地問(wèn)他：“你帶來(lái)是分給小朋友吃的還是自己吃的？”“我媽媽說(shuō)不能給其他小朋友吃的?！币贿呎f(shuō)邊連忙將糖果放進(jìn)了小書(shū)包?！ 》治雠c反思：大多數(shù)獨(dú)生子女小孩都比較自我，好吃的好用的都會(huì)占為己有，再加上家庭的教育如果也以自我為中心的話(huà)，小孩很容易只考慮自己而忽視他人，在情感上相對(duì)比較冷淡些。我們不僅在對(duì)小孩方面要加強(qiáng)感化教育外，也應(yīng)該和家長(zhǎng)溝通，達(dá)成一致的教養(yǎng)目標(biāo)?！ “l(fā)生情境：來(lái)園離園 觀察情況描述：這一天，我們紛發(fā)了部分學(xué)習(xí)用品給每一位幼兒自己保管，為了用時(shí)及時(shí)，關(guān)照幼兒將這些學(xué)習(xí)用品放在自己的柜子里，等學(xué)期結(jié)束后再拿回家。放學(xué)的時(shí)候，祝升磊很快地將這些學(xué)習(xí)用品放進(jìn)了自己的書(shū)包內(nèi)，預(yù)備帶回家，我的搭班老師看到后進(jìn)行了說(shuō)教。第二天……第三天，祝升磊一走進(jìn)教室就很開(kāi)心地走向
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