醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì)(2)(編輯修改稿)
2025-01-01 05:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。 ”除第三個(gè) “而 ”表順接需輕讀外，其余三個(gè)均應(yīng)重讀。 八、作業(yè) 熟讀課文，背誦第二段。 訂正并復(fù)習(xí)課堂練習(xí)。 第二課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課：人們經(jīng)常把歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》與范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》兩篇名文相提并論，不僅因?yàn)樗鼈兺粫r(shí)期，同樣偉大的文學(xué)家的作品，更主要都表達(dá)了兩位大家不同凡響的思想境界。在我們剛學(xué)的《岳陽(yáng)樓記》中作者直抒情懷 “先天下之憂(yōu)而憂(yōu)而憂(yōu)， 后天下之樂(lè)而樂(lè) ”，而在本文中作者要表現(xiàn)怎樣的情懷呢？又是通過(guò)什么樣的方式表達(dá)的呢？ 二、概括文章各部分的內(nèi)容，探究文章的結(jié)構(gòu)。 通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容已有了了解，下面請(qǐng)同學(xué)概括各段的主要內(nèi)容。 討論明確： 第一段：亭外的風(fēng)光，亭名的由來(lái)，醉翁寄情山水的樂(lè)趣。 第二段：山間朝暮之景和四時(shí)之景。 第三段：太守出游所見(jiàn)的畫(huà)面 ——滁人游，太守宴，賓客歡，太守醉。 第四段：太守醉游歸來(lái)，自得其樂(lè)。 討論文章的內(nèi)容間有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系呢？以小組合作的形式解決以下幾個(gè)問(wèn)題？ （ 1）作者在寫(xiě)醉翁亭之前先寫(xiě) 了周?chē)木吧?，是按什么順序?qū)懙?，與下文內(nèi)容有怎樣的聯(lián)系？ 參考：從遠(yuǎn)山落筆，立足于滁州，先是定點(diǎn)觀(guān)察環(huán)視，然后把焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)西南諸峰，點(diǎn)出了望之蔚然而深秀的瑯琊。接著動(dòng)點(diǎn)觀(guān)察，景隨步移，山行六七里，先聞水聲，后見(jiàn)泉水，最后峰回路轉(zhuǎn)，推出了泉上的醉翁亭，寫(xiě)出了亭的環(huán)境，按照由遠(yuǎn)而近的順序，寫(xiě)完景過(guò)后層層設(shè)問(wèn)，通過(guò)作亭者誰(shuí)，名之者誰(shuí)，引出了命名之意：醉翁之意不在酒，在于山水之間也，山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也，這樣很自然地表現(xiàn)山間朝暮之景和四時(shí)之景，抒發(fā)了作者寄情山水的感情。 （ 2）山水美，自然有游人的樂(lè)趣，人們的樂(lè) 趣表現(xiàn)在哪些地方？ 參考：滁人游，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚(yú)肥，泉香酒冽，美味佳肴，應(yīng)有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)笑笑，無(wú)拘無(wú)束。 作為太守，見(jiàn)此其樂(lè)融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了 （ 3）根據(jù)以上梳理，你認(rèn)為文章結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？ 參考：文章是以 “醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。 ”提挈全篇，而 “醉 ”是表象， “樂(lè) ”是實(shí)質(zhì)，寫(xiě) “醉 ”就是為了寫(xiě) “樂(lè) ”。一個(gè) “樂(lè) ”字貫穿全文：山水樂(lè)——四時(shí)樂(lè) ——宴酣樂(lè) ——禽鳥(niǎo)樂(lè) ——太守樂(lè)。 文章講 究結(jié)構(gòu)上的前呼后應(yīng)：第一段提出太守飲少輒醉，而年又最高，第三段描寫(xiě)太守在宴席上 “蒼顏白發(fā)，頹然乎其間 ”，文章一開(kāi)頭，只云醉翁，只說(shuō)是太守自號(hào)，但太守是誰(shuí)？并不點(diǎn)破，以下幾段也只反復(fù)用太守作為稱(chēng)代，共用了九個(gè)之多，直到最后一句才道出 “太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也 ”，使讀者恍然大悟，原來(lái)是作者 “夫子自道 ”。這都增加了本文結(jié)構(gòu)上的妙趣。 三、結(jié)合以上分析，理解作者情懷。 作者結(jié)尾說(shuō) “人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。 ”那么太守到底 “樂(lè) ”什么呢？
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