醉翁亭記教學設計(2)-文庫吧資料
2024-12-04 05:03本頁面
【正文】 美境界。 “蔚然而深秀 ”的瑯琊山，風光秀奇，迤邐連綿，蒼翠欲滴，一泉環(huán)繞而過。 示例 1：山水相映之美。 《醉 翁亭記》是一篇極其優(yōu)美的散文，秀麗多姿，富有詩情畫意。這種深層次的快樂，不是別人都能夠理解的，而他也樂得自得其樂。 正如范仲淹的 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 ”的政治抱負一樣， “與民同樂 ”也是歐陽修的政治理想。 明確：太守周圍的人情事物無一不讓他愉悅動情，美麗 的瑯琊風光，駝背彎腰的龍鐘老人，天真活潑的少年兒童，絡繹不絕的游人，一切都那么有生氣有色澤。又幸其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也，因為本其山川，道其風俗之美，使民知所以安此豐年之樂者，幸生無事之時也。 修之來此，樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑。作者在這里 含蓄地抒發(fā)了自己復雜的情感，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己的政績 ──政通人和的欣慰。 作者結(jié)尾說 “人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。這都增加了本文結(jié)構上的妙趣。一個 “樂 ”字貫穿全文：山水樂——四時樂 ——宴酣樂 ——禽鳥樂 ——太守樂。 作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了 （ 3）根據(jù)以上梳理，你認為文章結(jié)構有何特點？ 參考：文章是以 “醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂，得之心而寓之酒也。接著動點觀察，景隨步移，山行六七里，先聞水聲，后見泉水，最后峰回路轉(zhuǎn)，推出了泉上的醉翁亭，寫出了亭的環(huán)境，按照由遠而近的順序，寫完景過后層層設問，通過作亭者誰，名之者誰，引出了命名之意：醉翁之意不在酒，在于山水之間也，山水之樂，得之心而寓之酒也，這樣很自然地表現(xiàn)山間朝暮之景和四時之景，抒發(fā)了作者寄情山水的感情。 第四段：太守醉游歸來，自得其樂。 第二段：山間朝暮之景和四時之景。 通過上堂課的學習，同學們對課文內(nèi)容已有了了解，下面請同學概括各段的主要內(nèi)容。 第二課時 一、 導入新課：人們經(jīng)常把歐陽修的《醉翁亭記》與范仲淹的《岳陽樓記》兩篇名文相提并論，不僅因為它們同一時期，同樣偉大的文學家的作品，更主要都表達了兩位大家不同凡響的思想境界。 八、作業(yè) 熟讀課文，背誦第二段。 “然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。這些句子均應輕讀。關于 “而 ”的讀法，凡表轉(zhuǎn)折或遞進意味，都需重讀；凡連接詞與詞，有調(diào)節(jié)節(jié)奏作用的，則應輕讀。 教師在學生疏通文句的基礎上作朗讀提示： 第一段， “環(huán)滁皆山也 ──瑯琊也 ──釀 泉也 ──醉翁亭也 ──山之僧智仙也 ──太守自謂也──自號曰醉翁也 ──在乎山水之間也 ──得之心而寓之酒也 ”中，前四個 “也 ”表判斷；五、六、七個 “也 ”表解釋；第八個 “也 ”表肯定，語氣堅定， “也 ”的語調(diào)要較重；第九個 “也 ”表肯定，但語氣較平穩(wěn)。 山肴野蔌：蔬菜。 雜然：錯雜的樣子。 翼然：（像鳥）張開翅膀的樣子。 六、完成下列資料練習。 四、聽讀課文，掌握朗讀
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