7新形勢下高職教育產(chǎn)學(xué)合作實現(xiàn)機制及對策(編輯修改稿)
2024-09-23 00:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 務(wù)、責(zé)任規(guī)范上界定不清，并且隨著人事關(guān)系的變動而產(chǎn)生了一系列的問題，導(dǎo)致合作的民間性、不可持續(xù)性。即便是較為長期的合作 ，也存在著合作者的利益分配不合理、參與人員積極性難以發(fā)揮等問題。 （三）高職院校自身研發(fā)能力不足制約了產(chǎn)學(xué)合作的有效開展。我國高職院校發(fā)展時間較短，很多院校是地方政府為了本地發(fā)展需要而進行各類資源進行融合的產(chǎn)物，導(dǎo)致師資專業(yè)性不強、實踐創(chuàng)新能力有限 .實驗設(shè)備缺乏、實驗技能有限等問題：在與企業(yè)的合作過程中出現(xiàn)了理論與實踐都嚴重落后或者根 本不熟悉實踐的發(fā)展等問題，使合作項目難以付諸實際市場開發(fā)或開發(fā)后產(chǎn)品效益不佳等 .造成企業(yè)對高職院校的研發(fā)能力產(chǎn)生了懷疑 .最終難以形成信任關(guān)系。 （四）高職院校進行產(chǎn)學(xué)合作模式急需探討。企業(yè)的發(fā)展日新月異、尤其是面臨市場競爭日趨激烈的情況下，企業(yè)對于高職院校的需求具有多重性。一是專業(yè)對口模式 .高職院校管理部門在開展產(chǎn)學(xué)合作過程中，總是把專業(yè)對口放到首位，實際上企業(yè)對于高職院校的需求是多層次的、全方位的，尤其是對于市場開拓、工藝改進、戰(zhàn)略規(guī)劃等人才的需求并不受自身行業(yè)特點制約，因此高職院校必須轉(zhuǎn)變專業(yè) 對口的思路：二是合作模式主要是實 第 6 頁 共 11 頁 習(xí)模式。高職院校較為看重學(xué)生和教師的實習(xí)需求，忽略了企業(yè)對于高職院校的研發(fā)需求 .對于掛牌子較為青睞，而沒有實際效果 .高職院校應(yīng)該緊密把握企業(yè)合作需求，挖掘自身教師和學(xué)生潛力，讓教師和學(xué)生進行深度合作 .融合進專業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品的開發(fā)與設(shè)計中去 .才能夠不斷地驗證自己三是合作人員安排上需要根據(jù)企業(yè)需要進行綜合安排。許多學(xué)校為了便于管理 .往往希望把學(xué)生安排在少數(shù)幾個工作單位，雖然有利于學(xué)校管理，但不利于合作人員發(fā)揮作用。 （五）學(xué)生在產(chǎn)學(xué)合作中的創(chuàng)新能力有待于挖掘。學(xué)生是高職院 校的教育對象 .同時也是我國發(fā)展新型工業(yè)化的主要創(chuàng)新和實踐主體。目前很多高職院校與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作基本上都是學(xué)校與企業(yè)的事情，參與人員多為教師，學(xué)生很少參與，即使參與也僅僅是從事一些毫無創(chuàng)新含量的丁作。華中科技大學(xué)劉玉教授探索出的 “ 點 ” 團隊，讓本科生直接參與老師科研項目，走出了一條教師、本科生創(chuàng)新的嶄新模式 .這種模式對于高職院校有著極大的啟發(fā)意義。因為高職院校從事研發(fā)活動很多是應(yīng)用性很強的領(lǐng)域，這些學(xué)生參與的機會更多，同時也能開展創(chuàng)新成果的完成。讓學(xué)生早日與生產(chǎn)實際結(jié)合、早日與企業(yè)研發(fā)團隊合作 .這種模式可能會成 為高職院校的一條富有成效的模式。 （六）地方政府可操作性激勵政策、法規(guī)缺乏。國家對開展產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育方針政策是明確的，但缺乏與之相配套的可操作 第 7 頁 共 11 頁 性的政策法規(guī)。因為很多高職院校屬于地方性高校，分屬于省級、市級、甚至縣級，地方政府如何從具體政策上支持高職院校與企業(yè) .特別是本地富有特色的企業(yè)結(jié)合，需要地方政府出臺相應(yīng)的激勵措施。尤其在合作項目選擇上，政府如何孵化這些研發(fā)項目 .這些項目與本地產(chǎn)業(yè)政府的銜接
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