20xx小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——抓住主線以讀促悟——夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-09-21 23:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 而維，邊朗讀邊揣摩，從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲。 3 自問(wèn)自答，理解歌聲。學(xué)習(xí)課文第二段，讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。教師出示：小孩有時(shí)侯學(xué)夜鶯唱，有時(shí)侯學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)侯彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。教師大膽地放，引導(dǎo)學(xué)生自問(wèn)自答，同桌練習(xí)一個(gè) 問(wèn)一個(gè)答，擴(kuò)大了訓(xùn)練面，人人都得到了訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，學(xué)生各有所得。在此根底上，教師充當(dāng)向?qū)У慕巧I(lǐng)學(xué)生比擬： 他好似把身邊的軍官完全忘了。 他把身邊的軍官完全忘了。 這兩句話意思有什么不同？一石激起千層浪，學(xué)生展開(kāi)了劇烈的討論。 比擬異同，破譯歌聲。學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生繼續(xù)找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合語(yǔ)境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒(méi)有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？通過(guò)朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人疑心，發(fā)出信號(hào)后仍繼 續(xù)唱歌，同時(shí)也表達(dá)他臨戰(zhàn)前的興奮。 探究尋
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