20xx小學語文教學反思——探究的快樂(編輯修改稿)
2024-09-21 23:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 須關注學生不同的探究需求，保護學生在探究活動中生成的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生探究的主動意識和進取精神。以上 ?烏鴉喝水 ?這那么案例，對此作出了很好的詮釋。教師已經(jīng)真正成為探究 3 活動中的促進者，始終給學生以層層推進、引人入勝之感，讓學生有不斷探索、追求真知之動力。從學生們富有個性的答復 中，我?guī)退哑孔有边^來，讓它能喝著水；我請它到我們家喝茶水?？梢愿Q見到和諧的探究氣氛正在形成，也正是在這樣的情況下，探究的預期目標得以實現(xiàn)，科學的探究方法得到培養(yǎng)，團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的探究精神得到延續(xù)。這些，必將促使學生在探究的過程中形成樂學的良好心境，從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養(yǎng)、提高。 學習過程是學生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設了學生主動
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