【文章內(nèi)容簡介】 字。】 四、指導寫字 （一）生整體觀察 “ 迷、造、運 ” 三個字的共同點。 （二）教師著重指導 “ 迷 ” 。 ：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。 ：學生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。 (筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。 ) （三）生做小老師，交流 “ 造、運 ” 的書寫要點。 （三）學生描紅書寫 “ 迷 ” ，并對比練寫 “ 造、運 ” 。 （四）展示學生作品，評價完善。 【設計意圖：低年級寫字教學是一項關系到學生終身發(fā)展的重要任務。教學中，先由學生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個漢字書寫的注意點，再運用通俗的歌訣幫助學生記憶寫字要領，有效增強寫字的趣味性，使學生的寫字能力循序漸進?！? 五、再讀兒歌，做出總結。 （一）全 班拍手讀兒歌，會背的試著背誦。 （二）師總結：總結：同學們，這節(jié)課你們通過仔細觀察交到了許多動物朋友，還積極思考發(fā)現(xiàn)了形聲字的特點，真了不起！老師希望大家以后能夠像今天一樣，多留心生活，勤思考，這樣就能交到更多的漢字和動物朋友啦！ 【設計意圖：所有的生字再次回文，組織學生拍手朗讀兒歌，意在讓學生感受兒歌的韻律，在歡快的讀書聲中結束課堂。最后的總結結合板書啟迪學生多留心生活，勤思考，體現(xiàn)出語文課程的人文性?！? 作業(yè)布置：背誦《動物兒歌》 板書設計： 蜻蜓 蜻 螞蟻 蜘蛛 形（義）聲（音） 造 第三篇：人教版部編本一年級語文下冊識字 5《動物兒歌》教學設計 1(簡玉君 ) 人教版部編本一年級語文下冊 識字 5《動物兒歌》教學設計 衛(wèi)國堯紀念小學 簡玉君 教材分析： 《動物兒歌》是部編本一年級下冊的一篇典型的集中識字韻文。編者獨具匠心地將 12 個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是小動物們有趣的活動情景，讀來朗朗上口，情趣盎然。這里寫的小動物大都是昆蟲，識記的字大都有蟲字旁，便于引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記 字形。學情分析： 一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫方法。通過一個學期的學習也養(yǎng)成了較好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢 .寫字姿勢和握筆方法；預習的習慣也逐步養(yǎng)成。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學目標： 能： ① 會讀 “ 蜻、蜓 ” 等 12 個生字，會寫 “ 迷、造 ” 等 7 個生字； ② 能正確、流利地朗讀兒歌； ③ 初步感知形聲字的構字方法，提高自主識字的能力。 ： ① 借助拼音及多種形式地讀讀準字詞； ② 利用課件，表演讀等形式，正確、流利地朗讀韻文。 ： 了解文中小動物的生活習性，熱愛小動物。教學重點： 運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。教學難點： 圖文結合和結合生活實際，了解句子的意思，了解 “ 蜻蜓 ” 等六種動物的活動狀況及表現(xiàn)的生活習性，激發(fā)了解小動物的興趣。教學資源：課件 教學課時：兩課時 第一課時 教學要點： “ 蜻 ”“ 蜓 ” 等 12 個生字，會寫 “ 池 ”“ 歡 ”2 個字。 ，能用所學方法自主識字。 、流利地朗讀課文，能體驗小動物生活的情趣。教學過程： 一、激趣 導入，引入新課。 1．同學們，今天老師要帶你們?nèi)フJ識一群可愛的小動物們，可是，小動物們想跟你們玩捉迷藏，它們都藏在了圖畫中（出示課文插圖）你們能找到他們嗎？ 2．指名找動物并貼出相應的詞卡和圖片在黑板上。 ，生齊讀課題：識字 5《動物兒歌》。 二、初讀兒歌 ,看圖識字。 1．這些可愛的小動物們呀就住在咱們課本的 54 頁，快翻開書，聽老師讀讀這首《動物兒歌》吧。聽讀要求： 邊聽老師讀，邊用小鉛筆圈出藏在兒歌里的動物朋友的名字。 想想兒歌共有幾句話？分成了幾行？ 書方法，那就用自己最喜歡的方法大聲開始讀這首兒歌吧，注意要把字音讀正確。讀完用坐姿告訴老師。開始吧?。ㄆ聊怀鍪緝焊瑁?3．檢查朗讀，這首兒歌共有幾個句子，分成幾行？我想請六名同學給我們大家展示一下他們朗讀，一人一行。其他同學認真聽，如果他讀正確了，大家就跟著讀一行；如果他讀錯了大家就教他讀一遍。 4．小老師教得好，大家學得真認真！小動物們呀覺得大家真厲害，爭著從課文里跑出來，還想再考考你們呢 !，誰要考大家啊？ ppt 出示小動物的圖片。（蜻蜓、螞蟻、蜘蛛） “ 網(wǎng) ” 和 “ 藏 誰知道蜘蛛有什么本領？ 預 設：會織網(wǎng)。 Ppt 出示蜘蛛織網(wǎng)圖 “ 網(wǎng) ” 字進行對比你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示 “ 網(wǎng) ” 字的字理演變過程。） 你還知道什么網(wǎng)？誰來讀讀兒歌中帶這個字的句子。這只小蜘蛛有些頑皮，織了一張奇怪的網(wǎng)，同學們請看： ppt 出示藏，逐漸變大。 你們發(fā)現(xiàn)了什么啊 ?你們用什么方法記住藏？ ④ 兒歌中誰在捉迷藏 ?請大家一起讀讀句子。 7．三個小動物玩累了回家了，只留下了自己的名字，你還認識他們嗎？我請男同學來讀讀。 ，你還會讀嗎？我這次請女同學來讀。 三、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力。 ：看來這三個小動物 們也沒難住大家啊。請同學們再一起來讀讀他們的名