沏茶問題(編輯修改稿)
2024-09-21 21:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 飯，回到房間認認真真地寫起了作業(yè)。不到一小時他就將所有的作業(yè)寫完了。 晚上，小明覺得感冒好多了。坐在電視前認真地看起了新聞，三十分鐘的時間好快呀！他回到自己的房間用了二十分鐘整理好了書包和書桌。這時，媽媽告訴他該燒水、洗漱、睡覺了。聽話的小明用五分鐘的時間就洗了臉、刷了牙，然后又用了五分鐘燒熱水，用了十分鐘泡泡累了一天的腳，哇，好舒服?。∠胫胫麧u漸地進入了夢鄉(xiāng)。 對他們的安排，你們有何想法？你 認為應該怎樣做？ 師：合理安排不但要考慮節(jié)省時間，也要考慮人的安全和身體健康。 四、全課總結(jié)、課外拓展 師：同學們，今天我們不僅幫助小明和小明的媽媽解決了問題，同時也有了自己的收獲，誰能結(jié)合自己的收獲，說說在生活中還有哪些合理安排可以節(jié)省時間的事例呢？ 師：快樂的四十分鐘馬上過去了，送給同學們一首《時間歌》。希望大家能合理的支配時間，做時間的小主人。 第三篇：沏茶問題反思 《沏茶問題》教學反思 《沏茶問題》是四年級數(shù)學上冊《數(shù)學廣角》第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課，通過簡單的優(yōu)化問題向?qū)W生滲透運籌思想，使學生從中體 會運籌思想在解決生活問題中的作用，認識到合理利用時間的重要性，懂得珍惜時間。 在教學中，我使用了教材中提供的主題圖創(chuàng)設為客人沏茶的情景。當畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫媽媽燒壺水給李阿姨沏杯茶這一數(shù)學信息時，并提出質(zhì)疑 “ 沏茶時通常需要做哪些事？ ” 然后讓同學們 “ 幫小明想一想，怎樣才能讓客人盡快喝上茶 ” ，采用了小組合作探究的形式，放手讓學生思考設計沏茶的方案，通過擺一擺、說一說、議一議，算一算，形成共同的方案，讓學生經(jīng)歷從解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的過程。從中明白節(jié)省時間的道理，理解最優(yōu)方案。學生始終能處于主動思 考解決問題的最佳狀態(tài)，有效地促使學生積極參與學習活動。 選出最優(yōu)方案后，提問 “ 為什么做同樣的事情，工序不同，所用的時間就不一樣呢？ ” 讓學生從簡單的事例中，總結(jié)出合理安排時間的技巧 —— 在空閑的時間里做可以同時做的事，從而更深入地理解優(yōu)化思想。 鞏固練習部分設計了三道練習題。第一道是小紅吃藥的問題，讓學生獨立繪制流程圖并計算出所需時間，在匯報時學生又因為倒水和涼水順序的問題產(chǎn)生了爭議。通過引導，讓學生明白安排事情時不但要省時而且要合理。第二道題有一定難度，當時我設計這節(jié)課后，在我們學校試教兩節(jié)課，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生 并沒能完成此題，我也多次想把這道題換成學生容易理解的題目，最終沒換，因為考慮到這道題可以體現(xiàn)數(shù)學思想、數(shù)學素養(yǎng)，跟生活有很密切的聯(lián)系。其實我發(fā)現(xiàn)我們鄉(xiāng)下的孩子比我們城區(qū)的孩子做得還要好，說明我們老師很注重培養(yǎng)孩子的數(shù)學素養(yǎng)。第三道題幫媽媽設計做紅燒魚的方案，將這道題留到下課完成，相信有前面設計沏茶方案的經(jīng)驗，學生一定能獨立完成。讓學生明白數(shù)學來源于生活，又服務于生活，目的也是對學生進行思想教育。 但這節(jié)課還有很多不盡人意的地方，在引導學生研究如何在最短的時間內(nèi)使客人喝上茶的教學環(huán)節(jié)上，教學重點不夠突出。展示 學生設計的不同方案時，教師在方法的引導上也做得不夠，有些學生對于同一時間內(nèi)可以同時完成幾件事理解不透。對于老師畫流程圖的意義和方法教師講解得也不是很清楚。（希望得到大家好的建議和方法。） 第四篇：沏茶問題說課稿 《合理安排時間 沏茶問題》說課稿 一、說教材 本單元主要是通過日常生活中的一些簡單的事例，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用在解決問題中的運用?！稑藴省分赋觯寒攲W生面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學的知識和方法尋找解決問題 的策略。在日常生活中，解決問題的方法學生很容易找到，而且尋找到解決問題的不同的策略，這里的關鍵是讓學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。 二、本節(jié)課的教學目標 知識與技能 能夠用合理、快捷的方式解決沏茶問題，懂得在同一時間內(nèi)所做事情越多，效率就越高。 能力目標 使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。 情感目標 提高解決問題的能力 教學重難點：探究解決問題的最優(yōu)方案。教學準備：課件 三、本節(jié)課的設計意圖： 喚起學生已有經(jīng)驗，促使學生積極參與數(shù)學活動。沏茶和烙餅兩個生活情景，對于小學生來說，沏茶更熟悉，因此調(diào)整教材內(nèi)容，以沏茶引入，并讓學生回憶沏茶的工序，特意激起學生的已有經(jīng)驗，以有效地促使學生積極參與數(shù)學學習活動。 給學生提供從事數(shù)學活動的機會，讓學生成為學習的主人。課堂中努力突出學生的主體地位。讓學生參與觀察、操作、討論、交流等數(shù)學活動，在沏茶的最佳方法探求中體會數(shù)學方法及應用價值，學會優(yōu)化思想。 四、教法與學法 本節(jié)課通過沏茶經(jīng)典的生活問題，讓學
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1