列方程解應(yīng)用題教學(xué)反思精選合集(編輯修改稿)
2024-09-21 20:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。 時(shí)間： 第四篇：教學(xué)反思 列方程解應(yīng)用題 教學(xué)反思 課題：列方程解相遇問題應(yīng)用題。 總體來說，本節(jié)課還算成功。這是本學(xué)期我的第一次研討課，在課前作了一些準(zhǔn)備，如根據(jù)我們的學(xué)情做課件，把有一些知識(shí)內(nèi)容的難度降低，然后把課堂容量減少一部分。備課時(shí)，考慮到我們的計(jì)算速度不是很快，但同時(shí)又希望學(xué)生將相遇問題的等量關(guān)系強(qiáng)化，所 以在練習(xí)部分把要求降低為只設(shè)未知數(shù)，列出方程，不解答。另外，也把與相遇問題具有共同特點(diǎn)的合作完成一件任務(wù)，背向行駛問題，以及環(huán)形跑道上背向而跑的問題都?xì)w為相遇問題。因?yàn)樗麄兌伎梢赃m用同一個(gè)等量問題： A 的路程 +B的路程 =總路程。 同時(shí)，這節(jié)課也存在許多需要改進(jìn)的地方和失誤。 1，過于想要控制課堂，從而氣氛沒有足夠的活躍起來，請(qǐng)學(xué)生回答問題時(shí)沒有從 “ 面 ” 而是從 “ 點(diǎn) ”上考察也是一大失誤。 2，板書不及時(shí)。 3，在得出相遇問題的等量關(guān)系時(shí)，雖然反復(fù)強(qiáng)化，但是沒有用 “ 路程 =時(shí)間 x速度 ” 強(qiáng)調(diào)每個(gè) “ 路程 ”量的計(jì)算方法。以 至于在練習(xí)時(shí)，有部分學(xué)生把速度錯(cuò)誤地當(dāng)作路程相加減了。 4，在與學(xué)生的溝通方面，顯得稍緊張，沒做到自由曉暢，學(xué)生在課堂上得到的鼓勵(lì)可能不夠多。 5，列方程解決問題應(yīng)該不止一次地完整呈現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣。 6，部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)問題沒有聽懂，由于時(shí)間問題，在課堂上沒有給他們足夠的關(guān)注，還需要更多課后輔導(dǎo)。 xxx xxxx年 xx月 xx 日 第五篇：列方程解應(yīng)用題教學(xué)反思 反思一：列方程解應(yīng)用題教學(xué)反思 在列方程解決實(shí)際問題的教學(xué)過程中，教師教的重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)的重點(diǎn)，不在于解，而在于學(xué)解。注重的是解決問題 的過程。也就是說，要讓學(xué)生經(jīng)歷尋找實(shí)際問題中數(shù)量之間的相等關(guān)系并列方程解答的全過程。 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，無論是學(xué)生對(duì)各種解題方法的探索和理解，還是讓學(xué)生感受列方程解應(yīng)用題的優(yōu)越性，都盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與，親身體驗(yàn)，學(xué)生通過分析、比較、交流、討論等活動(dòng)，充分展示他們的思維過程，發(fā)展思維能力。 應(yīng)用題的教學(xué)難點(diǎn)就是：如何引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出需要的數(shù)量關(guān)系式或等量關(guān)系式。在這個(gè)過程中，重要的并不是展示學(xué)生的方法如何多，因?yàn)榻鉀Q辦法是可以舉一反三的，重要的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生如何通過分析，找出等量關(guān)系式的過程。同 時(shí)，在分析過程中，讓學(xué)生掌握多種辦法來分析。如通過抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵字列等量關(guān)系式；通過畫線段圖理解題意；通過畫示意圖來理解題意。學(xué)生才會(huì)更加積極地思考不同的方法來解決問題，如：本節(jié)課中呈現(xiàn)的畫線段圖、畫示意圖、抓關(guān)鍵字或詞來理解和分析應(yīng)用題。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在情境中通過自主探究、感悟、理解、掌握新知識(shí)。 注重練習(xí)形式的多樣化。本節(jié)課的練習(xí)安排了三個(gè)層次，一是鞏固練習(xí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說等量關(guān)系，促進(jìn)對(duì)列方程解應(yīng)用題的掌握；
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