六年級語文上冊口語交際習作四導學案[優(yōu)秀范文五篇](編輯修改稿)
2025-09-21 20:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 深刻或受益非淺。 2．誰來告訴大家你最難忘的自我保護的故事？ 引導學生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提 綱。 3．通過這件事你想告訴大家什么？ 引導學生把握文章的主題，說出自己的感受。 4．今天我們就來寫一寫這些驚險的故事，相信大家都能夠寫得很精彩。 三、回顧寫作方法 1．教師引導學生回憶《湯姆 索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法： 細節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序寫使文章條理清楚等。 2．談談你準備用哪些寫作方法。 三、指導學生自由習作 學生作文，教師巡回指導。 第三課時（習作講評） 一、評改作文 1． 自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進行修改，注意字、詞、句和標點等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。 2．同學互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。 二、全班評議 1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學生推薦，作為講評作文?？梢哉垖W生把整篇作文讀完，也可以讀到關鍵地方停下來，就某一點請同學們評議。 2．評議的重點 （ 1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動。 （ 2）運用了哪些寫作方法，是否恰當。 （ 3）哪些部分寫得最精彩。 3．接受同學們的合理化建議，再次修改完善習作。 4．范文： 讓希望棲息在靈魂里 ── 讀《魯濱孫飄流記》有感 希望，一個多么溫暖的詞?。∶绹娙说医鹕凇断Ｍ芬辉娎飳懙溃?“ 希望 ” 是個有羽毛的東西 / 它棲息在靈魂里 / 唱沒有歌詞的歌曲 / 永遠 / 不會停息 / 在暴風中 / 聽來 / 最美 / 令人痛心的是這樣的風暴/ 它甚至能窘困 / 那溫暖著多少人的小鳥 / ?? 我喜歡讀《魯濱孫飄流記》，不是因為他生活的驚險刺激，我是個女孩，我還不能想象如果真的置身于那樣的境地里，會不會痛苦地失去活下去的 所有希望。而這部著作打動我的，正是那棲息在魯濱孫靈魂里的希望。 我想，這有羽毛的溫暖人的 “ 小鳥 ”── 希望，一定住在魯濱孫的靈魂里，那樣的可怕的荒島都沒有困住它。當身處絕境時，他首先想到的是怎樣活下去。他是不幸的，他又是幸運的，因為他緊緊地擁抱著希望。正如他所說：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。通過對照，他意識到，雖然自己身處荒島，與人類隔絕，飽受孤獨，但是能夠活著，獨免一死，身在熱帶，身邊沒有野獸，還有吃的，已經(jīng)是不幸中的萬幸，從而鼓起生活的勇氣，一心一意地安排 自己的生活。 我想到了鄰居阿姨，我一直以為她是個不幸的人，因為車禍奪去了她的雙腿，不理解她每天如花的笑臉?，F(xiàn)在我明白了，她的心中同樣住著希望：雖然她行動不便，可那個叔叔很疼愛她，周圍的人那么憐惜她，女兒已經(jīng)上學，能幫媽媽做家務，人見人夸，啊，她不依然是個幸福的人嗎？孩子漸漸長大，日子越來越好，這么美好的希望陪伴著她，難怪她要笑著生活了！ 小玲叮當姐姐說過： “ 你四周一片黑暗時，你的心就是自己的明燈。 ” 是啊，魯濱孫的四周一片黑暗時，他的充滿希望的心，不就是他自己的一盞不滅的燈嗎？當鄰居阿姨遇到災難的時候，她的充 滿希望的心，不也是自己的一盞不滅的燈嗎？我希望讀過《魯濱孫飄流記》的人，都能從他那二十多年孤獨苦難的生活中，看到閃著金色翅膀的小鳥 ── 希望，并擁有它！ 第三篇：六年級語文上冊《口語交際習作二》導學案 課 題：口語交際習作二（第一課時） 學習目標： ，繼續(xù)感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)； 言表達能力。學習重難點： 抓住特點介紹民俗的方法 課前準備 了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地的風俗習慣。導學過程 一、談話導入 民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談談你所調查了解到的民風民俗吧。 二、分組交流 1．出示交流主題：節(jié)日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據(jù)學生調查主題將全班分為五個組，進行交流。交流提示如下： （ 1）說說你要 為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？ （ 2）把民俗的主要特點講清楚，還可以談談自己的感受。 （ 3）認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。 2．根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。 三、全班交流 1．根據(jù)交流主題，每組推薦 2— 3 名同學在全班交流。 用了那些具體材料？（磨難：圓明園，鄧世昌；堅強：孫中山，毛澤東，鄧小平）。 ：稱呼頂格寫；正文空兩格；結束語空兩格，如，謝謝大家！練習：任選一個觀點，找具體材料來證明。觀點：（圍繞著 “ 祖國 ” 說一句話就行） 舉例：祖國風光秀麗；祖國文化燦爛；祖國歷史悠久；祖國人才輩出；祖國科技發(fā)達； 祖國發(fā)展日新月異；中國人民勤勞智慧；祖國還很落后；祖國建設需要更多人才； 祖國一定會騰飛；祖國的漢
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