六年級(jí)語文說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)口語交際習(xí)作四5篇(編輯修改稿)
2024-09-21 20:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。 進(jìn)行組內(nèi)交流。 示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià) ⑴ 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。 ⑵ 將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。 ⑶ 評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展 對(duì)話，說說聽后的感受。 ⑷ 教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字： 見資料。（略） ⑸ 開展看后感受交流。 （二） “ 怎樣珍惜資源 ” ？ 學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。 注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。 全班交流，評(píng)比 “ 環(huán)保精點(diǎn)子 ” 。 ⑴ 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。 ⑵ 將學(xué)生收集的 “ 環(huán)保從我做起 ” 精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。 ① 節(jié)約每一張紙。 ② 在需要傳達(dá)問候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。 ③ 不使用一次性筷子。 ④ 節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。 ⑤ 不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。 ?? 結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。 課外延伸：請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？ 第二課時(shí) (看圖習(xí)作） 一、看圖激趣，學(xué)習(xí)新知。 老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。 看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？ 小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？ （通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評(píng)、諷刺或揭露生活中 的一些不良現(xiàn)象） 二、引導(dǎo)看圖，明白圖意。 咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什 么關(guān)系？交流所看到的畫面。 作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。 咱們來關(guān)注這句話： “ 這段木頭里一定有蟲 ??” ，到底 “ 蟲 ” 是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲到底是什么？ 由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。 三、審題，明確寫作要求。 學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。 四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。 四、按照要求試寫初稿。 表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。 習(xí)作要求：（投影出示） （ 1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 （ 2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。 （ 3）組內(nèi)互讀互改。 如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。 第三課時(shí) （修改評(píng)議） 一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改。 自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題 第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改； 第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。 二、小組合作，交流評(píng)改。 同桌交換作文，小聲讀。 第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句； 第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。 [評(píng)：俗話說， “ 好文章是改出來的 ” ！完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過程中，進(jìn)一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用句上也更有心得。 ] 三、朗讀賞析，交流評(píng)議。 （ 1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。 （ 2）學(xué)生交流評(píng)議。 （ 3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的 “ 獨(dú)特感受 ” ，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。 四、再次修改，謄抄習(xí)作。 再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。 五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣。 教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。 請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步 學(xué)生自己修改作文，拓 展思路。 六、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞。 教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。 提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。 宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。 第四篇：六年級(jí)語文《口語交際 習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 六年級(jí)語文《口語交際 習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 珍惜資源 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。 2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。 3．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。課前準(zhǔn)備： 教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及近年國(guó)內(nèi)一些地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。 學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為、圖片等，以備交流。 教學(xué)過程： 一、揭題導(dǎo)入 這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。
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