教學設計教案網(wǎng)研爬天都峰(編輯修改稿)
2024-12-30 21:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 道長十幾米，寬不過 1 米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。 ２、按 “爬山前 ── 爬山時 ── 爬山后 ”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。 四、指導寫字，掌握筆順 １、教 師范寫 “辮 ”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。 ２、指導學生觀察、書寫其余生字。 五、布置作業(yè) １、正確、較流利地朗讀課文。 ２、抄寫本課生字、詞。 ３、把課文第２段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。 第二課時 一、緊扣課題，承前啟后 １、作者寫爬天都峰，為什么要用 “爬 ”而不用 “登 ”字？ 討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用 “爬 ”更能準確反映出登山的費力、艱難。 ２、（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的 “畫 ”。 學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 二、深入讀議，體會 “我 ”受鼓舞爬上峰頂 １、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰， “我 ”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1