【文章內(nèi)容簡介】 質(zhì)疑：文中的“我”是怎么爬上天都峰的？畫出表示動作的詞，估計學生會找到“攀著鐵鏈上，手腳并用向上爬、奮力”等詞語。我趁機問：奮力一詞讓你讀懂了什么？同桌間交流學生比較容易地說出我讀懂了爬山的艱難那該怎樣把這種艱難讀出來呢？通過自讀自悟，個別讀等形式進行朗讀指導為了幫助學生更好地理解“奮力”這個重點詞，圍繞“奮力”，我由淺入深作了如下幾點的預設：1）先讓學生用手做做奮力爬的動作2）再請他們用心想一想，奮力這個詞還可以換成別的什么詞？學生可能會說：用力，努力，用勁等等3）然后再讓學生細細地讀讀句子，你覺得怎樣用力才可以叫做奮力？（預計學生會說：使勁地，不停地，使出全身勁————我請學生分別把這些詞語填到原句中去，如我使出全身的勁用力地向上爬。4）句子二：爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸（）都爬上了天都峰頂（預設學生會說“終于”一詞，隨機板書）請說說終于的意思，透過“終于”這個詞，你仿佛看到了什么？預設學生會說出爬山的辛苦及登上山頂后的喜悅。6）我趁勢切入：老爺爺終于也爬上了天都峰，那他是怎樣攀登的？請用“一會兒……一會兒……”“使勁”“竭盡全力”“像……似的……”說一說。7）最后進行朗讀指導。請同學們帶著體會到的感覺加上動作、表情來讀讀這幾個自然段，要讀出天都峰的險峻，難以攀登，讀出老爺爺和“我”不畏艱險，勇于攀登的精神。以上設計圍繞重點詞“奮力”“終于”，以點帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓練了學生的朗讀能力，說話能力，分析能力，使學生的思維處于活躍狀態(tài)，步步深入，層層鋪墊，無形卻有力地突出了本課的教學重點。板塊三 深層解讀 明情悟理我是這樣切入的：登上天都峰以后，“我”和老爺爺都說了什么？投影出示話語 讀著讀著，哪些詞一下子跳入你的眼簾？（估計學生會說“勇氣、居然”）我趁機問：他們的對話中都有勇氣一詞，這“勇氣”體現(xiàn)在哪里？同桌交流，學生就比較容易地說出體現(xiàn)在他們都敢去爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬而且能爬上天都峰呢？ 我又追問：那你從中明白什么？估計學生會說：一個人只要有勇氣，任何困難都能克服。對于另一個詞“居然”的理解我是這樣設計的：請學生說說居然的意思，通過居然這個詞語，你懂得了什么？分角色有感情地朗讀對話接著，我又問：爸爸聽了他們的對話，笑著說‘這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！’那“汲取”是什么意思？那“我”和老爺爺是怎樣互相汲取力量的呢？小組討論，然后師生合作交流：老爺爺只是來爬天都峰，并沒有爬上去的決心，當他看“我”這么小，也來爬山，才下了決心，最后爬上了峰頂；而我呢？看到峰頂這么高時，我有些猶豫；看到石級這樣陡時，我有些害怕。但白發(fā)蒼蒼的老爺爺也來爬天都峰，這一勇氣鼓舞了我，使有些膽怯的“我”不再猶豫，最終也爬上了天都峰。（板書猶豫）我順勢追問：那你從中懂得了什么？在日常生活中你有從別人身上汲取力量的事嗎？學生自由說，引導學生明白在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。教師小結(jié)：本課中，人物的對話描寫十分精彩，從對話中可以看出我是猶豫、不自信到受到鼓舞，汲取力量，再到戰(zhàn)勝困難，奮力攀登，最終登上天都峰的心理變化過程。（板書箭頭）板塊四、自主作業(yè) 拓展延伸（任選一到兩個來完成）積累課文中的好詞佳句?！拔摇焙屠蠣敔斞刂铰吠刈撸宦飞嫌龅搅嗽S多游人。有的人望著險峻的天都峰退縮了，有的人在曲折的山路上猶豫不前，有的人看到曲折的道路不知該如何前進??想一想，“我”和老爺爺會怎樣向游人介紹爬天都峰的感受？寫一寫讀了這篇課文后的感受或收獲。搭建一個平臺，在學生對課文有所感悟的時候能夠運用心中儲備的語言，流瀉心里的感想，表達心中的情感，給學生以語文實踐的機會，真正做到促進精神與語言的共生。四、說板書設計最后，我來說說板書的設計意圖。好的板書是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現(xiàn)。我這節(jié)課的板書力求遵循簡潔美觀的原則，通過箭頭圖展現(xiàn)文章的脈絡，突出文章的重點，體現(xiàn)文章的中心。]爬天都峰 終于我老爺爺猶豫第三篇：《爬天都峰》教案《爬天都峰》教案教學目標：把握課文內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在互相鼓勵下，堅定信心、戰(zhàn)勝困難的。會背第二自然段。會分角色朗讀課文。教學重點：理解天都峰的險，體會“我”和老爺爺如何在互相鼓勵下，堅定信心、戰(zhàn)勝困難的。教學難點：理解爸爸的話。教學過程：一、復習導入課題。同學們，今天我們繼續(xù)學習第三課《爬天都峰》，上課前我先檢測一下同學們對上節(jié)課所學詞語的掌握情況?！菊n件出示詞語】筆陡鐵鏈發(fā)顫鯽魚背白發(fā)蒼蒼手腳并用汲取勇氣居然決心終于（齊讀）通過上節(jié)課的學習，我們從整體上把握了課文，現(xiàn)在誰告訴大家課文主要講了一件什么事？（抽生）（暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識的老爺爺互相鼓勵，一起爬上了天都峰。）二：出示學習目標。體會我和老爺爺是如何互相鼓勵爬上峰頂?shù)摹＠斫獍职謱ξ液屠蠣敔斦f的話。三、感受天都峰之險?！菊n件出示：自學指導（一）】朗讀第二自然段，說說天都峰給你留下了什么印象？你從哪些詞語或句子中看出？畫出相應的詞句?！菊n件出示第二自然段】生朗讀第二自然段，并圈畫相關(guān)詞句，體會峰之險。抽生反饋。（抓重點詞句分層次指導朗讀）誰能通過朗讀來表現(xiàn)出天都峰的高和陡呢？（1）、指名讀。（2）、強調(diào)加紅線詞語讀。（3）、強調(diào)加點詞語?！菊n件出示險要的天都峰圖片】過度：看著就叫人發(fā)顫的天